高中語(yǔ)文開(kāi)放型閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索.pdf

1、隨著《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布落實(shí)，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)過(guò)程是師與生共創(chuàng)共生、共同建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)不只是教師忠實(shí)地實(shí)施計(jì)劃，執(zhí)行教案的過(guò)程，更是課程創(chuàng)造與開(kāi)放的過(guò)程。真實(shí)的閱讀教學(xué)發(fā)生在師生互動(dòng)中，沒(méi)有交流、碰撞、點(diǎn)播、引導(dǎo)，就沒(méi)有個(gè)性化的閱讀，更沒(méi)有超越文本的開(kāi)放型閱讀?；诖耍覀兤惹行枰獜垞P(yáng)師生的個(gè)性，舒展學(xué)生的靈性，呼喚開(kāi)放型的閱讀教學(xué).
　　 本課題在對(duì)話式教學(xué)理論、主體性教學(xué)理念、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理

2、論、建構(gòu)主義和人本主義理論的指導(dǎo)下，立足于現(xiàn)代教育，結(jié)合高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)實(shí)際，對(duì)開(kāi)放型閱讀教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀、開(kāi)放型閱讀教學(xué)的涵義、理論基礎(chǔ)、組織原則和教學(xué)策略進(jìn)行了初步探索和研究。本課題著眼于語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革，力圖在中學(xué)閱讀教學(xué)中尋求一種新的模式。并對(duì)天津市漢沽一中高二年級(jí)文科班在語(yǔ)文開(kāi)放型閱讀教學(xué)的狀況進(jìn)行了以定性為主的實(shí)證研究。在研究過(guò)程中，本文主要采用了資料搜集法、問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法、綜合分析法等科學(xué)研究方法，對(duì)開(kāi)放型閱讀