語文教育中師生關(guān)系的傳播學(xué)原理分析.pdf

1、傳播學(xué)是研究社會(huì)信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)，廣義上的語文教育也是一種傳播行為。本文從傳播學(xué)視角切入，把語文教育過程作為一個(gè)傳播系統(tǒng)，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展觀和全局整體觀審視語文教育中的師生關(guān)系。 傳播者與受傳者是傳播過程五要素中唯一的兩個(gè)“人”的因素，它們是一個(gè)對(duì)子，在傳播過程中居于核心地位。其基本關(guān)系是“傳”與“受”，傳播者力圖將自己的信息、觀點(diǎn)、意圖“傳”且“通”至受傳者。從傳播學(xué)的視角來看待，師生關(guān)系即傳、受關(guān)系。本文由此切入，從四

2、個(gè)方面進(jìn)行分析，以期為語文教育實(shí)踐帶來借鑒：一、概說傳播學(xué)之后，從傳播學(xué)的角度分析了作為一種傳播活動(dòng)和方式的語文教育。指出從語文教育活動(dòng)的基本構(gòu)成要素與行為過程來看，語文教育過程不只是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程，同時(shí)也是一種信息傳播活動(dòng)的過程。二、從傳播學(xué)中傳播者與受傳者間關(guān)系的理論出發(fā)，通過對(duì)語文教育傳播活動(dòng)中主體與客體及其互動(dòng)問題的分析，揭示出語文教育傳播活動(dòng)中主客體互動(dòng)關(guān)系是一種動(dòng)態(tài)的雙重結(jié)構(gòu)的主客體關(guān)系，且有其特殊性。并且，由傳播雙

3、方心理場的有限重合性的理論可知，在一定的課堂時(shí)空內(nèi)，傳播雙方心理場的重合部分越大，則愈可能產(chǎn)生和諧的傳播。說明只有傳、受雙方形成積極互動(dòng)，協(xié)同進(jìn)化，教與學(xué)才能形成良性循環(huán)。三、指出語文教育傳播過程中的主客體關(guān)系體現(xiàn)在教育傳播過程各環(huán)節(jié)之中，并通過各種傳播媒介和符號(hào)作用而互動(dòng)，使語文教育傳播過程成為雙向動(dòng)態(tài)性活動(dòng)過程。這一傳播過程大致可以分為兩個(gè)方面：1、傳播者認(rèn)知信息的傳播與引導(dǎo)受傳者自主建構(gòu)；2、傳播者與受傳者之間的情感互動(dòng)。最后指出