社會化理論視角下我國大學(xué)體育課程理念研究.pdf

1、大學(xué)體育課程是大學(xué)生獲得體育知識、培養(yǎng)體育技能的主要途徑。大學(xué)是學(xué)生步入社會前接受學(xué)校體育的最后階段。因而大學(xué)體育課程內(nèi)容應(yīng)在增強學(xué)生體質(zhì)的同時引導(dǎo)大學(xué)生更好的適應(yīng)社會。然而現(xiàn)行的大學(xué)體育課程內(nèi)容體系雖然經(jīng)過多年的改革，但其所肩負(fù)的社會化功能正在不斷地弱化，造成了學(xué)生社會屬性和精神屬性的教育缺失。本文通過人的社會化理論，運用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，研究結(jié)果認(rèn)為:大學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)置上對學(xué)生社會屬性的重

2、視不夠;大學(xué)體育教師對體育課程的延伸不夠;過多的重視體育課程中身體健康的“物化”效果，而忽視了學(xué)生社會屬性教育;大學(xué)體育課程社會化行為規(guī)則與道德教化功能的淡化;課程內(nèi)容的組織性與紀(jì)律性被忽視，導(dǎo)致體育課程中對學(xué)生的倫理道德、社會規(guī)范、行為方式等社會化功能的喪失;大學(xué)體育課程弱化了運動技能，忽視了大學(xué)的競技體育發(fā)展，使得體育文化的核心價值公平、公正、公開的競爭與合作難以在大學(xué)體育課程中實現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)體育課程“美”元素的缺失;大學(xué)體育課程內(nèi)

3、容中只重視量的羅列和累積，而忽視了內(nèi)容體系的社會邏輯思考，忽視了大學(xué)體育課程內(nèi)容的社會性。
　　根據(jù)前人的研究理論和筆者在實際調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)和了解的情況，筆者對大學(xué)體育課程理念提出了以下建議:
　　1.在大學(xué)體育課程設(shè)置上應(yīng)該加強對大學(xué)生社會屬性的考慮，注重大學(xué)生社會品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　2.對大學(xué)體育教師加強技術(shù)技能的培訓(xùn)，標(biāo)準(zhǔn)化示范運動技術(shù)動作，讓學(xué)生確實體會到運動技術(shù)技能的美。
　　3.強化大學(xué)體育內(nèi)容體系的組織