初中生數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀及對(duì)策研究.pdf

1、在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體,數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)也是思維活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié),在任何階段的數(shù)學(xué)活動(dòng)中必須由數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為交流媒介,數(shù)學(xué)語(yǔ)言還是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的重要載體,離不開(kāi)課堂語(yǔ)言的交流。初中作為數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期,直接影響著中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)能否得到順利開(kāi)展以及檢驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前,我國(guó)針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)有其獨(dú)有的關(guān)注點(diǎn),與此同時(shí),初中四個(gè)學(xué)年同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展的變化規(guī)律及相應(yīng)心理準(zhǔn)備也有所不

2、同。總之,要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,老師們必須注意自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言。老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言多種多樣,課堂教學(xué)語(yǔ)言既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。
　　 因此,本文首先闡述了進(jìn)行本研究的背景和意義,并根據(jù)相關(guān)的理論進(jìn)行綜述。然后根據(jù)設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)初中生的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并得出相關(guān)結(jié)論,然后再結(jié)合在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)例,從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力從而提高學(xué)習(xí)效果的角度入手,就

3、初中生數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的研究,在采用調(diào)查問(wèn)卷以及訪談相結(jié)合的方式,對(duì)當(dāng)前教師、學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)上存在的問(wèn)題與缺陷進(jìn)行深入的剖析,在借鑒諸多教育研究者研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,就如何提升初中生數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)的有效性提出可具借鑒性的建議與對(duì)策。
　　 最后,按照初中數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)從代數(shù)、幾何以及函數(shù)等知識(shí)塊分不同年級(jí)的教學(xué)實(shí)例詳細(xì)地闡述了在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),并通過(guò)學(xué)生的反饋及教師的反思,對(duì)相關(guān)