移位及其在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——理論假設(shè)與實(shí)證研究.pdf

1、目前在西方語(yǔ)言學(xué)界,轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論仍是最有影響的語(yǔ)言學(xué)理論之一。它的研究目標(biāo)是:精確地描寫人類的語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言理論具有解釋性(YuRuzhen,1994:74)。本文旨在對(duì)轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論框架下的移位進(jìn)行研究歸類,并把該理論運(yùn)用到中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,最后運(yùn)用科學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法論證其實(shí)際效果。
　　 轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論框架下的移位包括名詞短語(yǔ)移位,特殊疑問(wèn)詞移位,以及中心語(yǔ)移位。
　　 把移位這一語(yǔ)言現(xiàn)象的研究結(jié)合到中學(xué)的

2、英語(yǔ)教學(xué)中,其實(shí)就是把轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的精髓介紹到中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中。這在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)史上,將是嶄新的一頁(yè)。移位理論在教學(xué)中的應(yīng)用主要是:解釋傳統(tǒng)語(yǔ)法的一些語(yǔ)言現(xiàn)象;幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤,從根本上找到錯(cuò)誤的原因;減輕學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)。
　　 筆者在所任教的兩個(gè)班進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。在保證其它教學(xué)方法(如聽(tīng)力教學(xué),寫作教學(xué))一致的情況下,筆者對(duì)這兩個(gè)班的語(yǔ)法教學(xué)采取不同的方法。筆者在實(shí)驗(yàn)前提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)。該假設(shè)是:不同的語(yǔ)法教學(xué),有可