多元智能理論及其在中學英語教學中的實踐.pdf_第1頁
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1、Y827960學號密級分類弓：——學校代碼：!Q塹四)tlJ)開i范大學碩士學位論文MultipleIntelligences：TheoryandPracticeinMiddleSchoolEnglishTeaching多元智能理論及其在中學英語教學中的實踐陳曉音培養(yǎng)單位四刖爛堇太堂處墾語堂醫(yī)指導教師筮云些職稱麴握專業(yè)名稱墓蚤塾直研究方向堂科塾堂授予學位日期生旦目專業(yè)名稱墓適數(shù)一直——和非正式評價在學生評價中的作用。評價的目的不是把學生

2、簡單地劃分為“好生”或“差生”，而應該是幫助學生認識自己的智力特點、發(fā)現(xiàn)問題并找到適合個體的學習策略和方法。項目學習被視為是培養(yǎng)學生多元智力，提高解決問題、創(chuàng)造成果的最好方式。它能讓學生在“做”的過程中培養(yǎng)獨立學習、合作學習的能力，掌握事物發(fā)展的一般規(guī)律，并最終體味付出和收獲的喜悅和快樂。成功的教學離不開對學生的深入分析，多元智能理論幫助我們從一個新的視角來解讀學生。通過分析學生的智力特點，我們可以更好地確定教學目標和方法。多元智能理論

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