緘默知識(shí)視野下的操作學(xué)習(xí).pdf

1、新的時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。所謂人才不僅需要具有豐富的理論知識(shí),更要擁有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,進(jìn)入21世紀(jì)后,我國(guó)進(jìn)行了新一輪的課程改革,新課程倡導(dǎo)具有主動(dòng)性、參與性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性等特征的新的學(xué)習(xí)方式,操作學(xué)習(xí)以其獨(dú)有的性質(zhì)越來(lái)越受到教育者的重視。隨著新課程的進(jìn)行,操作學(xué)習(xí)在理論研究和實(shí)踐探索兩方面都得到了一定程度的發(fā)展。但是,在操作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,出現(xiàn)了只重視客觀知識(shí)傳授而忽視學(xué)生個(gè)人知識(shí)的現(xiàn)象。本文從理論上分析了

2、操作學(xué)習(xí)的概念、特點(diǎn)、功能及分類(lèi),分析了操作學(xué)習(xí)中緘默知識(shí)的特點(diǎn)、表現(xiàn)形態(tài)及作用,探討了操作學(xué)習(xí)中緘默知識(shí)教學(xué)缺失的表現(xiàn)、根源及后果,總結(jié)了緘默知識(shí)視野下操作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,最后以某中學(xué)的一堂物理課為分析對(duì)象,探討了有關(guān)緘默知識(shí)視野下操作學(xué)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題。
　　 操作學(xué)習(xí)又稱(chēng)動(dòng)作性學(xué)習(xí),是指學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)外部事物或自身的肢體、器官施加某種外顯動(dòng)作而進(jìn)行的一種動(dòng)念學(xué)習(xí)活動(dòng)。它具有親歷親為性、腦體合一性、主動(dòng)探究性、動(dòng)作表征性等特點(diǎn),能

3、夠幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技能、學(xué)習(xí)公共知識(shí)、發(fā)展與操作相關(guān)聯(lián)的非認(rèn)知因素。按照所應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì),可以將操作學(xué)習(xí)分為人文類(lèi)操作、數(shù)理邏輯類(lèi)操作、藝體勞動(dòng)類(lèi)操作三大類(lèi)型。操作學(xué)習(xí)中的緘默知識(shí)具有個(gè)體性、情境性、模糊性、社會(huì)文化性等特點(diǎn),其具體表現(xiàn)形念為人文類(lèi)操作中的感悟體驗(yàn)、數(shù)理邏輯類(lèi)操作中的探究理解、藝體勞動(dòng)類(lèi)操作中的技能技巧。這些緘默知識(shí)有助于學(xué)生掌握動(dòng)作技能、習(xí)得顯性知識(shí)、發(fā)展情感、態(tài)度、能力等。
　　 但是由于科學(xué)主義觀念的盛行、