高中物理教學中緘默知識研究.pdf

1、本研究以緘默知識為理論線索，在問卷調查結果的分析基礎上，對高中物理教學中存在的緘默知識進行了初步研究。高中物理教學中緘默知識是指：高中物理教學活動中存在著一些物理知識、觀念、技能、價值觀等不能或很難用言語、文字、圖形、公式符號明確表達的；或者從物理教學角度，學生對其學習過程中存在“說不清”的難言之維。它存在于教與學活動之中，存在于物理學習內容之中，是高度個體化，難以形式化或溝通，而且難以與他人共享的知識。 本研究從緘默知識本體論

2、的角度，依據(jù)緘默知識的特征，探討高中物理教學中存在教師的教學生活緘默知識，學生在高中物理學習中緘默知識(包括物理現(xiàn)象學習、物理概念學習、物理規(guī)律學習、物理觀念學習、物理技能學習中緘默知識)以及從物理科學知識體系的高度，探討學生在高中物理學習中緘默知識的成因，雖說掛一漏萬，但也可起拋磚引玉的作用。 從緘默知識方法論的角度，采用緘默知識獲得理論，探討物理教師如何在職前和在職階段，獲得積極的、有益的教學生活緘默知識；例談高中物理教學中

3、緘默知識獲得策略，呈現(xiàn)學生對物理知識的直覺力、感悟力，從而形成邏輯與非邏輯、理性與非理性等思維形式的動態(tài)平衡發(fā)展。對一線物理教學工作具有很大的實踐指導意義。 從緘默知識價值論的角度，基于高中物理教學現(xiàn)狀，研究了高中物理教學中緘默知識的意義；剖析了物理教師的教學生活緘默知識，對高中物理教學產生積極的影響；從緘默知識的角度解讀高中物理內容學習難點及潛在原因，為解決高中物理“難教與難學”現(xiàn)狀，提供新的思路。 研究者利用問卷調查

4、法、文獻研究法和行動研究法對高中物理教學中存在的緘默知識進行了研究。從緘默知識的視角對物理教師的常態(tài)教學實踐智慧、高中物理學習進行新的詮釋。 通過研究我們應該承認：在高中物理教學中，存在許多大量的“說不清，道不明”、難以言表的、無時無刻“操縱”著教學活動的緘默知識；它鑲嵌于教師的教學生活，也隱藏于物理內容學習之中。 通過高中物理教學中緘默知識研究，改變了研究者的知識視野，從緘默知識的視角審視物理教師的教學生活，自覺的充實

5、、修正、矯正教學中的實踐性知識，重新建構教師的緘默知識系統(tǒng)。認識到了物理內容學習中存在大量的緘默知識的第一手資料和豐富的實踐教學經(jīng)驗，并將其運用日常課堂教學中，有效突破教學難點，提高教學效率。另外，通過高中物理教學中緘默知識研究，以期我們所有的物理教師重視物理教學中的緘默知識，指導高中物理課程改革與教學改革的思想資源；進而，轉變我們的教學觀，豐富我們的教學方式，追求高中物理教學過程的最優(yōu)化，有效地落實了高中物理教學的三維目標。