小學(xué)高年級學(xué)生錯別字現(xiàn)象的調(diào)查研究.pdf

1、識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,因為字詞是人們進行閱讀與寫字的基本語言元素.識字寫字教學(xué)對完成義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)和任務(wù)具有多方面的意義.但是,由于漢字的音形義之間的復(fù)雜組合搭配,小學(xué)生在學(xué)習(xí)識字寫字時難度較大,在日常寫字和用字的過程中錯別字現(xiàn)象較為嚴(yán)重,這一現(xiàn)象的存在不僅影響著小學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的認(rèn)知,更直接影響著小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng).因此,通過調(diào)查研究,了解小學(xué)生錯別字現(xiàn)象的狀況及其成因,探尋減少小學(xué)生錯別字現(xiàn)象的有效策略

2、,便具有了較高的實踐價值。
　　本研究選取了濟南市S小學(xué)六年級三個班作文本上的錯別字作為研究對象,通過定量統(tǒng)計及定性分析開展研究。
　　本論文共分為四部分:
　　第一部分:對錯別字及其類型進行了闡述,這是調(diào)查研究的理論基礎(chǔ)和分析框架.錯別字是指人們在漢字書寫和運用過程中寫錯的字、寫成別的字及寫得不規(guī)范的字.本文錯別字的類型是在對錯別字的認(rèn)定的基礎(chǔ)上進行的分類,在本論文中將錯別字分為字素易位、字素混淆、筆畫增損、筆畫變形

3、、結(jié)構(gòu)錯位、音(形)同(近)、同化致誤和不規(guī)范字八大類型.
　　第二部分:對小學(xué)高年級學(xué)生錯別字現(xiàn)象進行了文本調(diào)查研究.筆者利用實習(xí)的契機將收集到的濟南市 S小學(xué)六年級所有學(xué)生一學(xué)期的作文本中的錯別字作為文本調(diào)查研究對象,并對此加以整理作為本論文研究的調(diào)查結(jié)果,從具體的調(diào)查數(shù)據(jù)入手,對錯別字作了總體特點分析和具體分析。
　　第三部分:深度分析了小學(xué)高年級學(xué)生錯別字現(xiàn)象產(chǎn)生的原因.在對收集到的小學(xué)高年級學(xué)生錯別字進行的定量統(tǒng)計

4、和定性分析的基礎(chǔ)上,我們還對導(dǎo)致小學(xué)高年級學(xué)生錯別字現(xiàn)象的成因做了分析,主要從漢字本身的原因、學(xué)生方面的原因、教師教學(xué)方面的原因和教材方面的原因四方面進行了詳細(xì)探討.第一,漢字本身的原因,這主要從小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的漢字及常用漢字的音、形、義三方面來研究.第二,學(xué)生方面,主要從小學(xué)生自身的認(rèn)知、書寫等角度進行分析.第三,教師教學(xué)方面,主要從教師的教學(xué)方式方面來探討,如新授課漢字的教授方法、對學(xué)過的漢字進行的讀寫復(fù)習(xí)策略、對待學(xué)生錯別字的方式

5、等.第四,教材方面,這主要針對人教版小學(xué)語文教材在漢字的出現(xiàn)數(shù)量、分布及重現(xiàn)程度的教材編排作出分析。
　　第四部分:提出了減少小學(xué)高年級學(xué)生錯別字現(xiàn)象的有效教學(xué)策略.這部分是在問題的呈現(xiàn)、原因分析的基礎(chǔ)上對解決小學(xué)高年級學(xué)生錯別字現(xiàn)象的有效教學(xué)策略上做的探索.它們主要包括兩大教學(xué)策略:探究漢字特點、改善識字教學(xué)效果和遵循小學(xué)生分學(xué)段識字規(guī)律、突出各學(xué)段重點.其中,教學(xué)策略一是從字形教學(xué)、字音教學(xué)和字義教學(xué)三方面展開研究,教學(xué)策略二