興安盟中等職業(yè)教育專業(yè)結構調(diào)整問題研究.pdf

1、進入20世紀90年代以來，興安盟的中等職業(yè)教育遇到了很多新的困難和挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了招生困難、規(guī)模萎縮、結構失衡、資源流失、質(zhì)量下降、社會偏見、就業(yè)困難等不良發(fā)展的態(tài)勢。這些困難和挑戰(zhàn)已經(jīng)關系到了興安盟中等職業(yè)教育的生存和發(fā)展。究其原因是多方面的，但其中一個關鍵性的因素就是專業(yè)設置不夠合理，專業(yè)結構不夠優(yōu)化，專業(yè)調(diào)整力度不大，不能適應興安盟經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和社會上大眾對中等職業(yè)教育的需求。 本文依據(jù)職業(yè)教育理論、心理學和系統(tǒng)科學、區(qū)

2、域經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學、管理科學、科學發(fā)展觀等理論，從興安盟經(jīng)濟社會發(fā)展對中等職業(yè)教育的技能型人才需求出發(fā)，結合國內(nèi)外中等職業(yè)教育專業(yè)設置的研究成果，在總結分析興安盟中等職業(yè)教育專業(yè)設置和專業(yè)結構歷史演變的基礎上，分析了興安盟中等職業(yè)教育專業(yè)結構的現(xiàn)狀、問題和產(chǎn)生的原因，并針對興安盟工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化發(fā)展的實際及中等職業(yè)教育專業(yè)結構現(xiàn)狀，提出了以服務興安盟的全面小康建設和社會主義新農(nóng)村建設為重點的中等職業(yè)教育專業(yè)結構調(diào)整的基本