簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)⑧單位代碼10422學(xué)號(hào)，J▲東J’，碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目A叼朋舭跏屯。，、輒E一‰≤盱腳咖認(rèn)嘶MSE刖億越Z協(xié)斌I叭二叉誥匹慰金話寸閘一移輪內(nèi)自瓿修毋朗譯用勘穰作者姓名盤塹培養(yǎng)單位皇J旦魚些煎專業(yè)名稱筮盜監(jiān)耋些指導(dǎo)教師支堂遐合作導(dǎo)師20M年‘月專日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名齏堡日期墊絲2關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名盤堡導(dǎo)師簽名當(dāng)氐。日飆型刪

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H03學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目2009年漢語(yǔ)新詞新語(yǔ)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)探析研究生姓名常青學(xué)科、專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方向語(yǔ)言教學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱李敏紅副教授論文完成時(shí)間2012年4月摘要詞語(yǔ)，是感知社會(huì)生活變化最為敏銳、最為獨(dú)特的一個(gè)視角。年度新詞新語(yǔ)的產(chǎn)生、發(fā)展、探析，對(duì)于記錄本年度的社會(huì)生活、語(yǔ)言生活，客觀、公正地觀測(cè)漢語(yǔ)言詞匯的發(fā)展，有著極其重要的作用。國(guó)家語(yǔ)言監(jiān)測(cè)中心，連續(xù)多年整理、總結(jié)、公開發(fā)布年度新詞新語(yǔ)，使我們對(duì)本年度的語(yǔ)言生活有著清晰明了的認(rèn)識(shí)。2009年度，共產(chǎn)生了396條新詞新語(yǔ)，者396條新詞新語(yǔ)囊括了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生、科研、體育等多個(gè)方面。透過(guò)這396條新詞新語(yǔ)，人們能夠更清晰、明了地觀測(cè)到發(fā)生在2009年度的漢語(yǔ)詞匯方面的變化。與之同時(shí)，年度新詞新語(yǔ)的整理、公布，為研究者提供了更為深入、全面的可能。筆者在對(duì)2009年出現(xiàn)的396條新詞新語(yǔ)進(jìn)行分類、整理的基礎(chǔ)之上，將重點(diǎn)探析2009年度新詞新語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)特征，更為深入、全面、詳細(xì)地分析年度新詞新語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)特征和語(yǔ)言學(xué)特征。這項(xiàng)工作，一方面將有助于我們整理、把握漢語(yǔ)言詞匯系統(tǒng)的發(fā)展脈絡(luò)，一方面便于我們透過(guò)語(yǔ)言反窺社會(huì)，了解社會(huì)發(fā)展概況。因而，年度新詞新語(yǔ)的分析、整理、概括是一項(xiàng)有著重要意義的工作。全文共分五個(gè)部分。第一章，整理、概括了不同時(shí)期新詞新語(yǔ)的研究情況，并予以脈絡(luò)化，本篇論文的語(yǔ)料來(lái)源及研究意義。第二章，對(duì)2009年產(chǎn)生的396條新詞新語(yǔ)的概述，分類依據(jù)、分類標(biāo)注。第三章，集中分析了在2009年由社會(huì)生活催生的新詞新語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)特征。第四章，重點(diǎn)分析在2009年度由網(wǎng)絡(luò)生活催生的新詞新語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)特征。第五章，結(jié)語(yǔ)，研究?jī)r(jià)值，對(duì)全文的總結(jié)和歸納。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞新詞新語(yǔ)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、特征、價(jià)值

簡(jiǎn)介：一南京師勉大掌碩士學(xué)位論文窿馘現(xiàn)代漢語(yǔ)量強(qiáng)調(diào)范疇的認(rèn)知研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位二級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科I完成時(shí)間、答、辯肘間．．王韃登2．，’．毯塵蝰副教授?．國(guó)醫(yī)文化斂宜堂璉．√，二一史國(guó)語(yǔ)宣文堂．．，．．一．澍處漢語(yǔ)教堂’。_一．二．．．．蘭_OZ笙墨置立旦?．，一JJ‘。二．．2Q查2璽妄園．墨旦‘J。摘要摘要量強(qiáng)調(diào)范疇是現(xiàn)代漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)范疇中的一個(gè)重要組成部分，它既可以表現(xiàn)事物在空間層面的數(shù)量、距離、范圍等特征，也可以表現(xiàn)動(dòng)作在時(shí)間層面的持續(xù)時(shí)間、發(fā)生次數(shù)，甚至可以表現(xiàn)事物的性狀特征及其程度。本文以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，以前人對(duì)漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)以及漢語(yǔ)量范疇的研究為基礎(chǔ)，對(duì)漢語(yǔ)量強(qiáng)調(diào)的意義、形式及動(dòng)因進(jìn)行深入研究，旨在討論現(xiàn)代漢語(yǔ)量強(qiáng)調(diào)范疇的形成并給出認(rèn)知方面的解釋。全文共分為四個(gè)部分。本文首先在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)漢語(yǔ)中的強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象做出介紹與定性一一強(qiáng)調(diào)范疇的基本屬性是一種心理認(rèn)知現(xiàn)象，與人們的認(rèn)知活動(dòng)息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)范疇的豐富內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)范疇內(nèi)部可根據(jù)其多樣的表達(dá)方式細(xì)分出若干下位次范疇。論文接著以現(xiàn)代漢語(yǔ)量強(qiáng)調(diào)范疇為主要研究對(duì)象，詳細(xì)分析了量強(qiáng)調(diào)范疇的三個(gè)內(nèi)部語(yǔ)義構(gòu)成要素量強(qiáng)調(diào)的對(duì)象、量強(qiáng)調(diào)的參照以及強(qiáng)調(diào)量的變化。在此基礎(chǔ)上，本文采取意義和形式相結(jié)合的方式進(jìn)一步研究了漢語(yǔ)量強(qiáng)調(diào)范疇的外部表達(dá)方式。論文最后以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論為依據(jù)，從“圖形一背景”理論、主觀性理論和象似性理論三方面切入，對(duì)量強(qiáng)調(diào)范疇形成原兇給出了一定的解釋。關(guān)鍵詞現(xiàn)代漢語(yǔ)量強(qiáng)調(diào)范疇表達(dá)方式認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)

簡(jiǎn)介：摘要漢語(yǔ)聲調(diào)是無(wú)聲調(diào)語(yǔ)言母語(yǔ)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一。本文主要研究藏語(yǔ)安多方言同仁話的母語(yǔ)發(fā)音人在漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得方面體現(xiàn)出的特征。內(nèi)容主要包括三個(gè)方面1安多藏族漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聲調(diào)模式；2藏語(yǔ)安多方言詞重音模式；3中介語(yǔ)聲調(diào)模式與藏語(yǔ)安多方言詞重音模式的比較。本研究遵循實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的研究思路，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論分析相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上概括出藏語(yǔ)安多方言區(qū)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)聲調(diào)以及母語(yǔ)詞重音的基本模式。通過(guò)兩種模式的交叉比較，擬尋找母語(yǔ)詞重音對(duì)漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得的影響，進(jìn)而提出有效的聲調(diào)教學(xué)建議。本研究所采用的語(yǔ)料，均為孤立朗讀狀態(tài)的詞語(yǔ)，詞語(yǔ)包括單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、三音節(jié)詞和四音節(jié)詞。其中中介語(yǔ)部分的語(yǔ)料選自藏族學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)料庫(kù)，藏語(yǔ)安多方言語(yǔ)料來(lái)自實(shí)驗(yàn)室錄音材料。本研究主要圍繞音高、音長(zhǎng)和音強(qiáng)三大聲學(xué)參數(shù)，對(duì)中介語(yǔ)聲調(diào)模式進(jìn)行分析，并按照發(fā)音人語(yǔ)言水平的不同，分三組進(jìn)行考察，得到聲調(diào)習(xí)得的動(dòng)態(tài)特征。同樣用此方法，對(duì)藏語(yǔ)安多方言詞重音的聲學(xué)模式進(jìn),77考察。最后通過(guò)兩種模式的比較，尋求母語(yǔ)重音對(duì)中介語(yǔ)聲調(diào)的影響規(guī)律。本文共分五章，具體結(jié)構(gòu)安排如下第一章緒論，主要介紹漢語(yǔ)聲調(diào)作為第二語(yǔ)言聲調(diào)的研究動(dòng)態(tài)，包括藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)聲調(diào)研究情況。內(nèi)容涉及聲調(diào)習(xí)得順序、偏誤類型及漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)方法。式，音高突顯在第二音節(jié)，另一種為高平調(diào)中降調(diào)模式，音高突顯在第一音節(jié)，這種音高模式主要為動(dòng)詞的主謂結(jié)構(gòu)。三音節(jié)詞音高模式由于音節(jié)組合方式的不同而不同，I2型三音節(jié)詞音高模式為高平中平低降，音高突顯在第一音節(jié)，21型三音節(jié)詞為中平高降低降模式，音高突顯在第二音節(jié)。四音節(jié)詞的音高模式22型音節(jié)組合結(jié)構(gòu)，基本呈現(xiàn)平調(diào)高降調(diào)中平調(diào)中降調(diào)的特征，是雙音節(jié)詞音高模式的擴(kuò)展，不受語(yǔ)法結(jié)構(gòu)影響。2音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)在特殊音高模式上存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。雙音節(jié)動(dòng)詞的音長(zhǎng)、音強(qiáng)分布模式與其音高模式一致，均在第一音節(jié)突顯。12型三音節(jié)詞，音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)均在第一音節(jié)位置突顯。通過(guò)上述兩種模式的對(duì)比，本文認(rèn)為母語(yǔ)重音模式對(duì)中介語(yǔ)聲調(diào)模式存在一定影響，反映在中介語(yǔ)聲調(diào)中體現(xiàn)出交叉模式的特征。具體表現(xiàn)為L(zhǎng)、音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)在兩種模式中的影響程度有差異。2、交叉模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨著語(yǔ)言水平提高，交叉模式的影響越小。3、交叉模式不完全是兩種語(yǔ)言現(xiàn)象的疊加，還有語(yǔ)言普遍性的存在。在此基礎(chǔ)上，提出聲調(diào)教學(xué)建議如下L、在教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)進(jìn)行一些有針對(duì)性的對(duì)比分析，有利于確定教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。2、漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)方法本身的改進(jìn)，包括1加強(qiáng)不同聲調(diào)之間對(duì)比的聽辨；2聲調(diào)特征分段教學(xué)策略；3單音節(jié)字和多音節(jié)詞聲調(diào)的發(fā)音IJLL練；4加強(qiáng)陽(yáng)平和上聲兩個(gè)聲調(diào)的教學(xué)。

簡(jiǎn)介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)境的制約功能研究姓名付寧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師唐雪凝20060401學(xué)生對(duì)于語(yǔ)境制約作用的識(shí)別與判斷，影響了他們的語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)用主體應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)境的制約作用有足夠的了解，學(xué)會(huì)在特定的語(yǔ)言語(yǔ)境中，考慮到社會(huì)和文化因素等非語(yǔ)言語(yǔ)境，靈活、得體地使用語(yǔ)言。本次問(wèn)卷調(diào)查體現(xiàn)了現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)境制約理論研究在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值。我們希望能夠從這一角度對(duì)前人的研究做一些補(bǔ)充。關(guān)鍵詞現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)境制約功能語(yǔ)言語(yǔ)境非語(yǔ)言語(yǔ)境對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)公開另囂廬夕摯碩士研究生學(xué)位論文俄漢語(yǔ)數(shù)字文化對(duì)比研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期劉玉萍2130763俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)與文化研究中心外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)孫淑芳教授2016年3月28日PE310ME且AHHOE皿HCCEPTAIIHOHHOEHCCⅡE且OBAHHENOCB丑IIIEHOHAYIIHO訝TEMEAHAⅡH3HCONOCTABⅡEHHEIIH巾POBO話KY了I唧PMPYCCL。O螽HKHTA訪CKO荔HAIIHHCOBPEMEHEMMBINOCTEⅡEHHOBERYⅡAEMBIIH由POBO落BEKJII琊HCⅡOⅡB3YIOTIIH巾PBI60ⅡEEⅢHPOL。O，Ⅱ03嘎OMY7|且EⅡⅡETC牙ⅡOBBⅡⅡEHHOEBHHMAHHEⅡH中POBB‘MKYⅡBLYPHBIMKOHHOT硼H刪CHAQAⅡAIIH中PAHCⅡOⅡB30BAJIACB皿廊3觚HCHI玨ICEⅡ；COBPEMEHEMOHA6砌AHCNOⅡB30BAHA且Ⅱ且BBIT玨ICⅡEHH落，ⅡOTOM且PEBHHE06HAPY糨JIHIIH由POBOECYMMHPOBAHHE巾YHKIIHOHAJIBHBIMHⅡPH皿AU瞰E螽HOBL瘟CMBICⅡOHABKJIIAQAE呵BCE6ⅡPEⅡHRH03HBIE，ⅡOJIHTHQECKHE，KYⅡ哪PHBIE，REORPA巾HQECKHE由AKTOPBIH巾OPMHPYETYHHKAⅡBHYIOKYⅡ哪PYIIH中POBYIOKYⅡ哪PYBHAⅢE訪KH3HHHEOTKA3￡RRBC只OTIIH中P，KOITOPBIE6BIⅡHHHTELPHPOBAHBIBHAUIY瓤13HBQEⅡOBEKHIIH中PAH印A3PBIBHOCB丑3AHBIMEI呱YC060螽叉J嘞POCCH且HLIITA茜PA3ⅡHIIAIATCⅡ見3BILC0IM，MMⅢJIEHHEM，KYⅡBTYPO話，HO06ECTPAHBIHCⅡOⅡB3YIOTAPA6CKHEⅡH中PBI，OHHTAKKEHMEIOTCBOHC06CTBEHHBIEIIH巾POBBIEJ13BIKH且AHHAⅡ且HCCEPTAIIH缸IIEPE3H印。皿王IPOCCHHHKHTA及CPABHHBAETHAHAJIH3HPYET06IIIH螽HTORIIACTOTBIYNOTPE6ⅡEHHHCJIOBMCCJIE皿YETCTOIIKH3PEHHⅡTOⅡKOBORO3HAQEHHⅡ，HHTEPⅡPETHPYET06IIIEEPYCCKO。KHTA話CKOEKYⅡBTYPHOECOⅡOCTABⅡEHHEIIH巾P，AHAJIH3HPYETⅡPHQHHBIⅡOⅡBⅡEHH丑OTⅡHIIH螽，3習(xí)Ⅱ℃MCⅡOMOIIIBIONPHEMOBⅡEPEBO且APACKPBIBAETKYⅡBTYPHYIOCEMAHTHKYIIH中PCOTPY且HHIIECTBOME’’呱YKHTAEMHPOCCHE訝CTAHOBHTCⅡBCE60ⅡEETECHBIM，N03TOMYCTAHOBⅡTC丑BCE60JIEEⅡ0HⅡTHBIMHKYJIBTYPHBIEPA3ⅡHIIH只，H3TAMEKKYⅡBTYPHAⅡKOMMYHHKAIIH丑ⅡBⅡⅡETCⅡBAKHBIM3BEHOM且Ⅱ牙YRⅡY6ⅡEHHOROH3YILEHHⅡKYⅡBTYP，KPOMETOROOHAIIEHHACHAYQHO螽TOIIKH3PEHHⅡHAYILHAⅡHOBH3HAHACTOⅡIIIE訝PA60TBLCOCTOHTBTOM，IITO丑AHAⅡH3HP0BAⅡAHCONOCTABⅡ丑JIAUH巾POBYIOKYJIBTYPYMEK且Y且BYMⅡHAUHⅡMHKⅡMIIEBBIECJIOBAUH中POBAⅡKYJIBTYPA；COⅡOCTABJLEHHEBPYCCKOMHKHTAHCKOMⅡ3BIKAXCEMAHTHKA；HHTEPNPETAIIHⅡ

簡(jiǎn)介：分類號(hào)HJ95勺密級(jí)公開單位代碼10422學(xué)號(hào)M凹FFD石岔∥菇辦；論文論文題目對(duì)韌級(jí)爾嘆話聽力教程專香題娥氣同奎俞撕與硝喙譎題設(shè)置建議忠數(shù)舌慧麓嬲抬唾焉≤搬焉氛永CH；N￡沁I；S‰INQ∞L倒，扮州S舊馬它純IO吖七憶T印C℃S七日占，名易用七一苫J刀咖，巧矽，F(xiàn)艮作者姓名型堂叢叢旦壘耋迅塑皇2學(xué)院名稱國(guó)呸塾童邈專業(yè)學(xué)位名稱蘭堡墮魚匭墊盔指導(dǎo)教師芻里菱基塾數(shù)亟合作導(dǎo)師“ZOLJ年5月10日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要1ABSTRACT3第一章緒論5第二章蒙古漢語(yǔ)聽力教學(xué)概況1321蒙古漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀1322蒙古大學(xué)漢語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀一L6第三章對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)聽力教程話題的調(diào)查分析1831選擇初級(jí)漢語(yǔ)聽力教程作為研究對(duì)象的原因一1832初級(jí)漢語(yǔ)聽力教程教材介紹一1833話題的內(nèi)容分析1934話題的呈現(xiàn)方式分析2L35對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)聽力教程話題的調(diào)查分析。22351問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施223511問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象223512問(wèn)卷調(diào)查的整體設(shè)計(jì)233513問(wèn)卷調(diào)查目的2336問(wèn)卷結(jié)果分析23第四章對(duì)蒙初級(jí)漢語(yǔ)聽力話題設(shè)置的建議3041話題設(shè)置的學(xué)理依據(jù)30411基于內(nèi)容的教學(xué)法THECONTENTBASEDAPPROACH，簡(jiǎn)稱CBI30412克拉申的“輸入假說(shuō)”理論31413格斯的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)模型31414傳播學(xué)中的“媒介理論”32415美國(guó)教學(xué)的5C計(jì)劃3242話題設(shè)置的建議331

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)H195單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)2013301100基于認(rèn)知語(yǔ)境的漢語(yǔ)“連”字句教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育作者姓名作者姓名李鼎垚李鼎垚指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師程書秋程書秋副教授教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)H195單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)2013301100碩士學(xué)位論文基于認(rèn)知語(yǔ)境的漢語(yǔ)“連”字句教學(xué)設(shè)計(jì)碩士研究生李鼎垚導(dǎo)師程書秋副教授學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育答辯日期2015年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：一碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)會(huì)話301句與美昧的漢語(yǔ)教材對(duì)比分析學(xué)科專業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教師漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育池國(guó)華戴云教授哈爾濱師范大學(xué)二O一八年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERACOMPAR上鲴RIVEANALYSISOFCHINESECONVERSATION301AN。DCANDIDATEDELICIOUSCHINESESUPERVISORSPECIALITYDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONGI刀_HⅥACHIDAIYUNPROFESSORCHINESEINTEMATIONALEDUCATIONMAY2018HARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文澳大利亞和中國(guó)中學(xué)生使用漢語(yǔ)實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為的調(diào)查研究姓名朱小超申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師朱躍201004V研究發(fā)現(xiàn)，澳大利亞的受試學(xué)生大多選擇直接批評(píng)，而中國(guó)的受試學(xué)生在所有7種情景中更傾向用間接言語(yǔ)行為來(lái)實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為。此外，澳大利亞和中國(guó)的受試學(xué)生在批評(píng)策略的選擇上有很大不同，而且文化因素對(duì)各自批評(píng)策略的選擇有很大影響。研究還發(fā)現(xiàn)澳大利亞的受試學(xué)生實(shí)施批評(píng)言語(yǔ)行為的句式多為祈使句和陳述句，而中國(guó)學(xué)生最常用的句型是陳述句。該研究是對(duì)漢語(yǔ)言語(yǔ)行為研究的補(bǔ)充，為漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)和理論參考，有助于提高二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞言語(yǔ)行為批評(píng)相對(duì)權(quán)勢(shì)社會(huì)距離強(qiáng)加等級(jí)年齡性別

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)?！風(fēng)弋，論文作者簽名醛麴日期Ⅻ陟曼≥F關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。本學(xué)位論文研究?jī)?nèi)容留可以公開口不宜公開，己在學(xué)位辦公室辦理保密申請(qǐng)，解密后適用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨线x項(xiàng)內(nèi)選擇其中一項(xiàng)打“4”論文作者簽名邀拘日導(dǎo)師躲塑量鷙171期三29墨聾一THEDIRECTIONALCOMPLEMENTSANDTHETEACHINGSTRATEGIESOFCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEABSTRACTSTHECOMPLEMENTHASHELDTHEIMPORTANTPOSITIONINTHETEACHINGCHINCEASAFOREIGNLANGUAGE，ANDTHEDIRECTIONALCOMPLEMENTISMOREFREQUENCYOFUTILIZATIONINTHEALLCOMPLEMENTS，WHICHMAKESTHEDIRECTIONALCOMPLEMENTBEOOMEONEOFSTUDYKEYPOINTSMOREOVERTHEREISNOSYNTACTICITEMOFDIRECTIONALCOMPLEMENTINMANYOTHERLANGUAGESTHEREFORETHEDIRECTIONALCOMPLEMENTISALSODIFFICULTYBECAUSETHEDIRECTIONALCOMPLEMENTHASTHECHARACTERSOFHIGHFREQUENCYUSEDANDFLEXIBLESTRUCTUREANDSEMANTICCOMPLEXITYASWDLASMANYINFLUENCEINOTHERASPECTSTHOSERESULTSINTHATTHEFOREIGNSTUDENTSFEELDIFFICULTINLEARNINGANDTHE啪OFDIRECTIONALCOMPLEMENTSSOTHISPAPERWILLCOMPLEMENTTHEGRAMMATICALTHEORYINCLUDINGTHESEMANTICANALYSISOFDIRECTIONALCOMPLEMENTANDTHEOBJECTPOSITIONATTHESAMETIME，POINTOUTFOURCOLNILLONTYPESOFGFFORSIMITTEDERRORADDEDERRORREPLACEDORRORANDMISSCQUENCEE盯0RACCORDINGTOEACHERRORSTYLE，F(xiàn)INDOUTTHECOHIIIION烈RORANDEXPLAINTHE代檔0N，ANDGIVETHESUGGESTIONTOAVOIDITFINALLYICONCLUDESOMETEACHINGSTRATEGIESCONCRETELYANDSUITABLYKEYWORDSDIRECTIONAL，COMPLEMENTS，SEMANTICANALYSIS，OBJECTPOSITION，ERRORTEACHINGSTRATEGIES

簡(jiǎn)介：新疆師范大學(xué)碩士學(xué)位論文字本位理念的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段精讀課詞匯教學(xué)模式設(shè)計(jì)探究姓名韓濤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師周珊20110602IIIABSTRACTTHECURRENTWAYOFDESIGNINGTHENEWLEXICALTEACHINGMODELINELEMENTARYCHINESEINTENSIVECURRICULUMISWDIENTED，WHICHMAKESTHECHINESELEARNERSGETUSEDTOPERCEIVEWDSASAUNITLACKOFTHEAWARENESSOFFEATURESOFCHINESEACTERS，NAMELY，＂MPHOLOGY＂，＂PHONOLOGY＂＂SEMANTICS＂AREINDEPENDENTONESTHATHAVETHEIROWNMEANINGSASARESULT，THELEARNINGOFCHINESEACTERSAREOFTENINEFFICIENTWHICHALSOLEADSTOTHEINEFFICIENCYOFWDSLEARNINGBASEDONTHESEPRESENTSITUATIONS，THISTHESISMAINLYSTUDIESTHE30CASESINTHEELEMENTARYCHINESEINTENSIVEREADINGCURRICULUMFROMWHICHABSTRACTINGTHE8MAJSTEPSOFTHECURRENTLEXICALTEACHINGMODELTHEYARETHEPREVIEWOFCLASS，PREPARATIONCHECKING，NEWWDSPRESENTATION，REGANIZATION，EXPLANATIONPRACTICE，SUMMARIZATIONHOMEWKMEOVER，BASEDONTHEADVANTAGESDISADVANTAGESOFCURRENTLEXICALTEACHINGMODELS，THISPAPERSHIFTSTHEEMPHASESFROMWDSTOTHECHINESEACTERPROPOSESANEWMETHODOFTEACHINGWHICHISRELYINGONTHECHINESEACTERSTOENLARGEVOCABULARYTHEN，COMBININGTHECHINESEACTERSIENTEDTHEYWITHCOGNITIVETHEYTOPROVEITSFEASIBILITYINITSPRACTICALAPPLICATION，THISTHESISTRYTOCOMBINETHETEACHINGOFCHINESEACTERSWITHTHETEACHINGOFWDSGRAMMARWHICHARETHEMAINCONTENTINCURRENTINTENSIVEREADINGCLASS，SOASTOHELPTHEELEMENTARYLEARNERSGAINTHEAWARENESSOFSPECIFICRELATIONSBETWEENCHINESEACTERSWDSASWELLASIMPROVETHEEFFICIENCYOFWDSLEARNINGKEYWDSCHINESEACTERIENTED；LEXICALTEACHINGMODEL；ELEMENTARYCHINESEINTENSIVEREADINGCURRICULUM；DESIGNATION

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“強(qiáng)調(diào)”類語(yǔ)氣副詞與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)姓名王芝清申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師李秀20090420ABSTRACTVOCABULARYTEACHINGISANIMPORTANTPARTOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETHEEFFICIENTANDSUCCESSFULTEACHINGOFVOCABULARYAFFECTSWHETHERWECANACHIEVEOURGOALOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEADVERBISANIMPORTANTGRAMMARPROJECTOFMODEMCHINESEWHENTHECHINESELEARNERSTUDYADVERBOFMOOD，THEYUSUALLYHAVEVARIOUSKINDSOFERRORS，WHICHAFFECTTHEEXPRESSIONANDCOMMUNICATIONDIRECTLYTHEREFOREWHETHERTHECHINESELEARNERCOULDUNDERSTAND也EVOCABULARYANDTHEIRCOMMUNICATIVESKILLSWILLBEIMPROVEDISMAINLYINTHEMATTEROFTHEPROPERTEACHINGMETHODSOFTHECLASSEMPHASISTONEADVERBHOWEVER，THEREARENOTMUCHINVESTIGATIONSONTHETEACHINGMETHODSOFTHECLASSEMPHASISTONEADVERBOFTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEWHAT’SMORE，THETEACHINGMETHODSLACKOFSCIENTIFICSTATISTICMANNERANDSTUDYOFITSTEACHINGMETHODSITISAWORTHWHILEMATTERFORCHINESELEARNERTOSTUDYHOWTOIMPROVETHEEFFICIENCYOFLEARNINGTHECLASSEMPHASISTONEADVERB，THUSIMPROVINGTHEABILITYOFLEARNINGTHEMODEMCLASSEMPHASISTONEADVERBSO，ONTHEBASISOFTHESTUDYOFCHINESE，WEWILLEMPLOYTHEINVESTIGATIONANDTESTSTOANALYZETHEFOREIGNSTUDENTS’SITUATIONABOUTUSINGTHECLASSEMPL匿ASISTONEADVERBANDTHEREASONSFORTHEERRORSTHEAUTHORPUTSFORWARDHERVIEWPOINTABOUTHOWTOTEACHTHECLASSEMPHASISTONEADVERBINORDERTOUPGRADEITSTEACHINGQUALITYANDCHINESELEAMERS’ABILITYTOEXPRESSANDCOMMUNICATEINADDITIONTOCONCLUSION，THEBODYCONTAINSTHREEPARTSPARTONEFOREWORDTHISPARTINVOLVESTHEMEANINGOFTHESELECTEDTOPIC，THENOUMENONANDTEACHINGRESEARCHOFMODEMTONEADVERB，SCOPEOFRESEARCH，OBJECTIVEANDMETHODSLASTISTHEBOUNDARYOFTHECLASSEMPHASISTONEADVERB

簡(jiǎn)介：‘卜作者盤造堊專業(yè)至＆整宦里顯整瞄導(dǎo)師繼圭壘堡塑咝合作導(dǎo)師酊＼＼年、1月113EL●●原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名盤鯊受關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名型堂堊導(dǎo)師簽名侈10臺(tái)一里虛

簡(jiǎn)介：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文漢俄英一般疑問(wèn)句對(duì)比及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用院系國(guó)際文化交流學(xué)院學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)國(guó)際教育姓名喻駕指導(dǎo)教師吳春相2015年12月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。對(duì)本文研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中以明確方式說(shuō)明。本人對(duì)所寫的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識(shí)到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名盒魚簽名日期矽夠年／2月／日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽名日期如暉JZ月F日簽名日期加乒『Z月‘2日