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簡(jiǎn)介：12淺談在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用淺談在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用【摘要】【摘要】隨著教育的現(xiàn)代化和教學(xué)改革的日益深入，多媒體課件已經(jīng)走入了農(nóng)村幼兒園中，它對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用。多媒體課件以自己的獨(dú)特，在教育教學(xué)中充當(dāng)主角，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體組織起來(lái)，更是有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。本文著重探討了幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用以及應(yīng)注意的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用；問(wèn)題幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)教育過(guò)程?！痹谟變簣@教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能烘托課堂教學(xué)氛圍，不斷擴(kuò)大教學(xué)的數(shù)量,增加教育和教學(xué)資源，攻破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈敏性，多媒體課件輔助教學(xué)能將教育信息通過(guò)多彩的圖文并茂的形式，直觀、形象、生動(dòng)地作用于幼兒的各種感官，使幼兒在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。兒童對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的物體最感興趣,也最能集中注意力。它也使教師的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，優(yōu)化了教學(xué)的過(guò)程，提高了效率，增強(qiáng)了效果。同時(shí)有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。一、農(nóng)村幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。一、農(nóng)村幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（一）運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)導(dǎo)入，有利于集中幼兒的注意力同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集圖象、文字、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)為一體，其傳輸?shù)男畔⒎绞骄哂行蜗?、生?dòng)、刺激強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體不但為教師創(chuàng)造出靈活生動(dòng)的語(yǔ)言，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、明了、多樣化，而且便于師幼進(jìn)行即交流互動(dòng)，12醒目的畫(huà)面、生動(dòng)活潑的、幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形象，充滿童趣的動(dòng)畫(huà)效果，有藝術(shù)美感的布局，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育目的。例如中班語(yǔ)言活動(dòng)喇叭花電話，傳統(tǒng)教學(xué)就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，接著幼兒了解故事的題目，故事中的人物，最后知道故事中發(fā)生的事。而運(yùn)用了多媒體手段后，當(dāng)屏幕上剛一出現(xiàn)小老鼠，小朋友的積極性就來(lái)了。在老師點(diǎn)擊出畫(huà)面的同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們都情不自禁的喊“小老鼠、小老鼠”“小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)”這時(shí)，教師加以引導(dǎo)，和幼兒一起觀察小老鼠與小鳥(niǎo)在干嗎“小老鼠與小鳥(niǎo)在說(shuō)什么”“你覺(jué)得喇叭花像什么”幼兒一看就能很快地回答。形象生動(dòng)的畫(huà)面為幼兒搭建了通向語(yǔ)言的橋梁，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。（二）運(yùn)用多媒體手段提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)中，我們常常以“講故事，人事物，玩游戲”結(jié)合為教學(xué)模式，并靈活運(yùn)用多種復(fù)述形式，使幼兒積累豐富的詞匯，優(yōu)美的語(yǔ)句，還能發(fā)展幼兒探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。如在故事教學(xué)會(huì)有誰(shuí)來(lái)住中，教師可以通過(guò)這樣的提問(wèn)啟發(fā)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)述。如“小鴨加加在空地上遇見(jiàn)了那些工人”“如果你是加加你會(huì)問(wèn)他們什么呢”以此引導(dǎo)幼兒探索解決問(wèn)題的多種途徑，為故事編出多種結(jié)果，這既包含了幼兒對(duì)故事情節(jié)的大膽想象和合理推測(cè)，同時(shí)也反映幼兒對(duì)待生活的態(tài)度，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，更好地促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。（三）運(yùn)用多媒體手段突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。幼兒的思維是形象的，對(duì)于抽象概念往往不能了解，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)后，利用其自身的優(yōu)勢(shì)可以把抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為不能理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象的具體形象事物，使幼兒在身臨其境中直觀感受，從而進(jìn)一步形成概念、例如在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)熱帶魚(yú)時(shí)，畫(huà)面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師制作了PPT，將布局的重難點(diǎn)利用課件來(lái)幫忙，同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受大海里住著不同的熱帶魚(yú)不，讓熱帶魚(yú)開(kāi)口說(shuō)話幫助幼兒理解畫(huà)面布局的準(zhǔn)確性，這樣容易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，

簡(jiǎn)介：精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)1/12小班語(yǔ)言教案小與大小班語(yǔ)言教案小與大1熟悉兒歌內(nèi)容，能跟教師一起念兒歌。2能在集體面前大聲的說(shuō)出自己的名字。3意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，愿意在集體面前說(shuō)話。活動(dòng)準(zhǔn)備1請(qǐng)幼兒帶自己小時(shí)候的照片，衣物等。2幼兒用書(shū)，教學(xué)掛圖?；顒?dòng)過(guò)程1帶領(lǐng)幼兒念兒歌并做動(dòng)作。小朋友，我們一起來(lái)唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，“小手小小，小腳小小”你們的手和我的手比起來(lái)有什么不一樣你們的腳和我的腳比起來(lái)有什么不一樣2帶領(lǐng)幼兒一起看幼兒用書(shū)。教師誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，圖片上的人誰(shuí)比較大誰(shuí)比較小呢圖片上的小女孩看起來(lái)很開(kāi)心，她拿的小衣服是給誰(shuí)穿的呢照片里的小寶寶是誰(shuí)你怎么知道的小寶寶和小女孩誰(shuí)能穿下這衣服呢為什么3教師出示自己小時(shí)候的照片，讓幼兒猜一猜。教師大家一起猜猜看，照片上的人是誰(shuí)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)3/121娃娃布偶2幼兒用書(shū)，教學(xué)掛圖，神秘箱?；顒?dòng)過(guò)程1教師講述故事生日禮物，當(dāng)講到大大的，紅紅的，圓圓的時(shí)候用比較夸張的口吻說(shuō)出，引起幼兒的注意。媽媽說(shuō)要給萍萍的禮物是什么樣子的爸爸說(shuō)要給萍萍的禮物是什么樣子的爺爺說(shuō)要給萍萍的禮物是什么樣子的2教師拿出娃娃布偶和神秘箱，扮演娃娃布偶說(shuō)我是萍萍，今天是我的生日，而后，教師把萍萍放在神秘箱旁，引導(dǎo)幼兒討論。教師我們一起來(lái)猜一猜萍萍的生日禮物究竟是什么我們一起看看畫(huà)中的萍萍，她想到了什么禮物呢3教師帶領(lǐng)幼兒唱生日快樂(lè)歌，并打開(kāi)神秘箱。教師今天是萍萍的生日，我們一起為萍萍唱生日快樂(lè)歌吧和孩子一起數(shù)，1，2，3，我們一起看看萍萍的生日禮物吧

簡(jiǎn)介：1為小學(xué)書(shū)法教學(xué)注入活力淺談小學(xué)信息技術(shù)在書(shū)法教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】【內(nèi)容摘要】書(shū)法是一門(mén)中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，它具有審美的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具備了潛在的育人功能。本文從利用信息技術(shù)豐富教學(xué)；利用信息技術(shù)培養(yǎng)素養(yǎng)；利用信息技術(shù)豐富評(píng)價(jià)；利用信息技術(shù)搭建平臺(tái)這四方面闡述了信息技術(shù)在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，促使學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)方面全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)書(shū)法教學(xué)課程整合書(shū)法是一門(mén)中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，它具有語(yǔ)言文字所具有的使用價(jià)值，也具有審美的藝術(shù)價(jià)值，還同時(shí)具備了潛在的育人功能。小學(xué)生的心理特征活潑、好動(dòng)，而傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)形式以教師為中心，教師講字帖、筆法、章法，臨摹練習(xí)，教學(xué)方法單一、枯燥，教學(xué)環(huán)境單一、封閉，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味性。因此在書(shū)法教學(xué)中，老師的工作重點(diǎn)應(yīng)在于想方設(shè)法吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣，并在興趣的引領(lǐng)下接受書(shū)法藝術(shù)的熏染，真正領(lǐng)悟書(shū)法的藝術(shù)魅力，成為真正的書(shū)法愛(ài)好者。信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)提供了更加廣闊的空間和更加多樣的教學(xué)手段，筆者通過(guò)理論學(xué)習(xí)、書(shū)法實(shí)踐、方法指導(dǎo)等方面幫助學(xué)生提高書(shū)法水平，提升個(gè)人修養(yǎng)，并極大豐富了學(xué)生的課余生活。一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)書(shū)法教學(xué)包括諸多方面的內(nèi)容，如書(shū)法工具介紹，書(shū)字帖選擇，體特點(diǎn)分析，臨摹練習(xí)要領(lǐng)，筆法、墨法、章法的技巧，還有書(shū)法史，書(shū)法鑒賞等。傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)中，教師以傳授書(shū)法知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣降低。信息技術(shù)手段可以提供許多書(shū)法方面的素材，圖文并茂，聲情融會(huì)，這為書(shū)法教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果。例如，書(shū)法的淵源和字體演變是書(shū)法教學(xué)的必授內(nèi)容之一，以往老師都是口述讓學(xué)生了解書(shū)法的歷史發(fā)展，冗長(zhǎng)而又抽象，為了讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了猜一猜，填一填等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也讓學(xué)生了解到自己相關(guān)知識(shí)的匱乏，激發(fā)他們的探索欲望，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下網(wǎng)上沖浪，下載資料，整理并制作PPT漢字的起源與發(fā)展，最后小組展示各自的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生彼此交流信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，即拓展知識(shí)面，又加深了對(duì)我國(guó)書(shū)法發(fā)展進(jìn)程的理解和書(shū)法文化的認(rèn)識(shí)。因此，在書(shū)法知識(shí)教學(xué)中我們可以借助信息技術(shù)手段，制作課件展示書(shū)法的基礎(chǔ)知小學(xué)寫(xiě)字論文3習(xí)過(guò)程中提升信息獲取和處理的能力。因此教師可以組織適當(dāng)?shù)乃夭模\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在介紹一些古今書(shū)法名家的生平事跡或趣聞?shì)W事等時(shí)，筆者事先收集了大量的文字、圖片資料和影像素材，整合這些資料創(chuàng)建了一個(gè)靜態(tài)網(wǎng)站，課堂上，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的內(nèi)容和補(bǔ)充的相關(guān)資料，然后分組制作演示。在這過(guò)程中，學(xué)生提供了信息技術(shù)能力，同時(shí)也欣賞到古今書(shū)法家精湛的書(shū)藝，看到他們身上高尚的品格，如顏真卿忠直剛烈，柳公權(quán)豁達(dá)大度，鄭板橋體察民情等，張芝、王羲之等勤奮學(xué)書(shū)的精神并鼓勵(lì)學(xué)生向人書(shū)俱佳的書(shū)家學(xué)習(xí)，不斷提高道德修養(yǎng)，塑造自己美好的心靈。因此，教師可以利用信息技術(shù)不斷培養(yǎng)他們的良好情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使之以正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)保持經(jīng)常性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣既使學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法上取得成效，又提高了信息素養(yǎng)。四、利用信息技術(shù)豐富評(píng)價(jià)四、利用信息技術(shù)豐富評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的書(shū)法課中往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，或者從專業(yè)、成人的角度來(lái)專注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，把學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行張貼展示，這種評(píng)價(jià)方式缺乏針對(duì)性，無(wú)法面面俱到，不能起到反饋、矯正、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用。運(yùn)用信息技術(shù)，我們不僅可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)法作業(yè)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，同時(shí)也能注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得。一方面對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。我們把學(xué)生的書(shū)法作品以投影、圖片等多形式展示在學(xué)生面前，作者現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，圖說(shuō)原字貼和名家的作品，以及其中包含的意蘊(yùn)，接著讓其他學(xué)生對(duì)比原圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最后筆者對(duì)作品的整體效果和細(xì)節(jié)部分典型分析，真實(shí)地反映他們的優(yōu)勢(shì)與不足，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜滋滋的，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來(lái)。另一方面是對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。如讓學(xué)生上展示臺(tái)去展示自己的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，表現(xiàn)正確的可以作為一種強(qiáng)調(diào)性的示范，表現(xiàn)有偏差的可以幫助學(xué)生從根源上進(jìn)行技法的糾正；平時(shí)也注意收集每位學(xué)生不同時(shí)期的作品，使其感受成長(zhǎng)與進(jìn)步，體驗(yàn)成功，這樣，不再讓書(shū)法的評(píng)價(jià)流于形式，從練習(xí)結(jié)果上進(jìn)行肯定，從練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行提升。除此以外還可以在班級(jí)搞一些書(shū)法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來(lái)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、利用信息技術(shù)搭建平臺(tái)五、利用信息技術(shù)搭建平臺(tái)除了課堂的學(xué)習(xí)，課后的自主學(xué)習(xí)和交流也很重要。信息技術(shù)資源為學(xué)習(xí)者提供了全方位的交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站和論壇瀏覽精彩內(nèi)容，并隨時(shí)發(fā)布觀點(diǎn)，與大家交流；通過(guò)與學(xué)生的交流，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)。比

簡(jiǎn)介：1合理合時(shí)合情對(duì)低年低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)具操作的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)具操作的實(shí)踐與思考踐與思考【摘【摘要】要】低年級(jí)兒童，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式，他們的抽象邏輯思維，需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。所以充分利用學(xué)具加強(qiáng)直觀，培養(yǎng)動(dòng)手能力，才能有效地提高學(xué)生的感知由感性到理性的升華。通過(guò)合理的、有效的學(xué)具操作能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)算理，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等等?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)具操作有效性低年級(jí)小學(xué)生由于其自身的年齡特點(diǎn)，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)在很大程度上要靠具體形象或表象、動(dòng)作進(jìn)行思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中巧妙利用學(xué)具，能滿足兒童好動(dòng)、好奇、好勝的天性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，在教學(xué)改革中提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)具作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。然而在目前大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，都存在學(xué)具操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)例，透視當(dāng)前低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)具操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。一、課堂掃描，現(xiàn)狀堪憂（一）操作材料不合理，影響知識(shí)落實(shí)（一）操作材料不合理，影響知識(shí)落實(shí)大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具操作往往是為操作而操作，為追求新穎、表面的熱鬧而使用學(xué)具，致使教學(xué)時(shí)間消耗，學(xué)生興趣低落，能力得不到提高?！景咐景咐?】在一度試教“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，教師讓學(xué)生拿出小棒，學(xué)生卻在下面竊竊私語(yǔ)怎么又是小棒，沒(méi)勁這樣的感嘆頓時(shí)此起彼伏，課堂上彌漫著一股懶洋洋的味道。二度教學(xué)時(shí)教師一共選擇了四樣學(xué)具小棒、計(jì)數(shù)器、鉛筆、還有男孩最喜歡的彈珠，真是琳瑯滿目啊。結(jié)果，一節(jié)課下來(lái)，老師愣了，老師講老師的，學(xué)生玩自己的，更不用談數(shù)學(xué)思考了。一度試教時(shí)由于曾經(jīng)多次操作過(guò)小棒，學(xué)生已對(duì)它失去興趣。而二度教學(xué)時(shí)提供了四樣不同的學(xué)具，一年級(jí)的小朋友連玩都來(lái)不及了，哪還有心思在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上呢（二）操作目的不明確，偏離教學(xué)目標(biāo)（二）操作目的不明確，偏離教學(xué)目標(biāo)操作切忌目標(biāo)不明盲目動(dòng)手，很多學(xué)生在操作時(shí)由于不清楚操作意向，動(dòng)手時(shí)往往無(wú)從下手，影響操作目標(biāo)的達(dá)成。【案例案例2】在“9加幾”一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生說(shuō)出有哪些“9加幾”的題目，然后發(fā)布口令請(qǐng)大家挑一題，用小棒去擺擺看怎么算9加幾。面對(duì)黑板上的近10道題目，學(xué)生各擺各的，吱吱喳喳好長(zhǎng)一段時(shí)間后，匯報(bào)時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)一例“湊十法”。教師不禁啞然，無(wú)奈自己擺了個(gè)“湊十法”讓學(xué)生看，學(xué)生體驗(yàn)不深，致使課堂效率低下。由于學(xué)生沒(méi)有明確操作的要求，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，沒(méi)有明確的操作思維指向，因此未能達(dá)成教師預(yù)期的目標(biāo)。（三）操作方式不妥當(dāng)，偏離學(xué)生興趣（三）操作方式不妥當(dāng)，偏離學(xué)生興趣小學(xué)數(shù)學(xué)論文3手。這樣，學(xué)生在對(duì)學(xué)具進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)有條不紊，使操作由“亂、散、慢”變?yōu)椤办o、齊、快”。2合理合理選材反復(fù)推敲始妥反復(fù)推敲始妥貼在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行學(xué)具操作的目的是為了解決抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而進(jìn)行學(xué)具操作首先要選擇操作材料，那么怎樣選材為有效課堂服務(wù)呢（1）根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)數(shù)學(xué)是研究事物的數(shù)和形的學(xué)科，而不是物體的表面現(xiàn)象。因此，選擇操作材料的標(biāo)準(zhǔn)，是要看操作活動(dòng)是否有利于促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。如果不利于促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)，那么直觀材料就是無(wú)益的，甚至可能起到分散注意力和妨礙學(xué)生思維的作用。（2）根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展，處于由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段。他們具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡參加各種各樣的活動(dòng)。利用學(xué)具操作，可以使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中去，滿足他們好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)手操作學(xué)具，動(dòng)口敘述操作過(guò)程，動(dòng)腦思考數(shù)學(xué)規(guī)律。利用學(xué)具進(jìn)行操作，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行充分、全面的感知并形成表象，而形象思維的豐富性、條理性將直接影響概念的充實(shí)性和準(zhǔn)確性。（3）根據(jù)）根據(jù)教學(xué)意教學(xué)意圖教學(xué)意圖指的是教學(xué)過(guò)程中的想法和思路。為什么要選擇這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)途徑。任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都有它的作用和意圖，絕不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，不能看人家上課擺學(xué)具就是改革，于是，我也模仿。而是要根據(jù)教學(xué)意圖，合理選取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操作材料。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拓寬學(xué)生的思維，落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二厘清操作目標(biāo)，合理定位厘清操作目標(biāo)，合理定位學(xué)具操作必須具有明確的目的性。要備清本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中為什么要用學(xué)具通過(guò)操作解決什么問(wèn)題學(xué)生在操作中得觀察思考什么問(wèn)題學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題只有深入地去想這些問(wèn)題，才能使學(xué)具的操作更加有效。1．給予操作任予操作任務(wù)助概念的形成和算理的明晰助概念的形成和算理的明晰心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知表象概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)學(xué)，充分去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從表象中概括出事物的本質(zhì)，從而形成科學(xué)的概念。數(shù)學(xué)家華羅庚指出數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。這就要求在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，把數(shù)形結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面進(jìn)行形象思維。通過(guò)學(xué)具的操作，可促進(jìn)這一過(guò)程的完成。例如上述案例2中，在“9加幾”的教學(xué)中，教師若先提出操作要求及思考的問(wèn)題，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生，不用一根一根數(shù)，能不能借助以前學(xué)過(guò)的知識(shí)想辦法讓人一眼就能看出是多少呢這時(shí)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，并很快發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出了進(jìn)位加法的計(jì)算方法“湊十法”。由于教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)具操作進(jìn)行了有效指導(dǎo)，因而學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)，少走了很多彎路，節(jié)省了時(shí)間。在操作中數(shù)形結(jié)合，從形的方面進(jìn)行具體思考后逐步過(guò)渡到

簡(jiǎn)介：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)論文讓品德與生活教學(xué)走上回家的路品德與生活是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程，充分體現(xiàn)了生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特征。因此教師在進(jìn)行品德與生活課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)置之于現(xiàn)實(shí)生活的背景之中，讓品德與生活的魅力在生活中升華，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，從而讓品德教育回歸學(xué)生的生活。作為一名品德教師，我清楚地知道“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值?！弊钣行У耐緩疆?dāng)然是讓學(xué)生在親身實(shí)踐與體驗(yàn)的過(guò)程中受到教育,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。這就要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式研究生活，使傳統(tǒng)的思想內(nèi)容煥發(fā)出新的活力。一、在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)興趣一、在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)興趣品德與生活的教學(xué)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。兒童對(duì)于周?chē)氖挛锍錆M好奇，所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的現(xiàn)實(shí)生活具有很大的相似性和聯(lián)系性時(shí)，內(nèi)心的求知欲和探索欲就會(huì)被充分激發(fā)。只有通過(guò)對(duì)生活的觀察，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也只有通過(guò)對(duì)生活的觀察，才能擴(kuò)大學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在美麗的小問(wèn)號(hào)這一主題的教學(xué)中，我讓學(xué)生提出幾個(gè)生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題難倒老師。孩子們積極性可高了，一雙雙小手舉了起來(lái)，我也隨之興奮?？墒堑鹊剿麄兲岢鰡?wèn)題，就讓我大失所望了。孩子們提出的不是生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而是教材上的題，我萬(wàn)分沮喪怎么樣才能還孩子一雙充滿好奇的眼睛，還孩子一顆純潔的童心這時(shí)候教室外面飄起了雪花，孩子們有的盯著窗外，有的欣喜地告訴我“老師，下雪了”看著他們眼中對(duì)雪的渴盼，我立刻停課，讓孩子們?nèi)ネ嫜?，或許能夠喚起孩子的疑問(wèn)嬉戲，打鬧，歡叫，雀躍，孩子們興致勃勃忽然，一個(gè)孩子大叫“老師，為什么雪花一到我的手里就消失了啊”感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題如同天籟之音，孩子們開(kāi)始留心事物了“誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星”我大聲鼓勵(lì)“雪花怎樣形成的”“為什么雪花的形狀會(huì)不一樣啊”“雪花是花嗎”這樣通過(guò)觀察，有效地激發(fā)了孩子們對(duì)大自然的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察興趣，學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究。學(xué)生的雙眼總會(huì)閃爍著求知的渴望，小腦袋中總會(huì)跳躍著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生去留心生活，觀察事物，落實(shí)課標(biāo)提出的培養(yǎng)孩子“對(duì)自然現(xiàn)象或是生活中的問(wèn)題有探究的興趣。”使學(xué)生感到品德與生活就在自己身邊，引發(fā)學(xué)習(xí)的情感需要，2面前，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地生活。我們也可以運(yùn)用多媒體手段，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)生活情境，利用情境的感染和移情作用，讓學(xué)生在真實(shí)情境中去感知。我的家在這里一課導(dǎo)入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用多媒體欣賞鄉(xiāng)土風(fēng)情的活動(dòng)。新課伊始，播放歌曲沂蒙山小調(diào)。“人人那個(gè)都說(shuō)俺沂蒙山好”，當(dāng)優(yōu)美的旋律、以及有本土氣息的歌聲響起時(shí)，沂蒙的風(fēng)景名勝也隨之展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們按捺不住激動(dòng)，紛紛指著畫(huà)面說(shuō)“那是人民廣場(chǎng)”“那是蒙山”“這是濱河大道”課堂上一下子熱鬧起來(lái)。交流中孩子們感覺(jué)與教材的距離變近了，如身臨其境，對(duì)家鄉(xiāng)臨沂也有了一種自豪感。借助情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)教材所描繪的生活畫(huà)面，孩子們就會(huì)在教師精心鋪墊的平臺(tái)上，行為感知不斷豐富，道德認(rèn)識(shí)逐步加深，情趣與理趣的交融，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。四、在回歸生活中指導(dǎo)行為四、在回歸生活中指導(dǎo)行為“生活是教育的源泉”,學(xué)生良好品德的養(yǎng)成關(guān)鍵還在課外。教學(xué)中應(yīng)注重兒童生活實(shí)踐，讓兒童在觀察生活、體驗(yàn)生活中獲得生活規(guī)則，提高道德認(rèn)識(shí)，改變道德行為，自覺(jué)地把在課堂中、書(shū)本上所學(xué)所得的“大珠小珠”，撒落運(yùn)用到生活這個(gè)“玉盤(pán)”中來(lái)，讓教學(xué)與生活實(shí)際在碰撞中發(fā)出悅耳清脆的音符。如在教學(xué)愛(ài)惜資源一課時(shí)，學(xué)生從課前的調(diào)查實(shí)踐中獲得了親身體驗(yàn)，激起了保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的良好愿望，又在課中的討論交流中進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，于是我設(shè)計(jì)了極富創(chuàng)意的“節(jié)水金點(diǎn)子”的方案，更多地關(guān)注了課后實(shí)踐的指導(dǎo)和檢查，以督促學(xué)生的保水行動(dòng)持之以恒。所以，我對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“水娃娃”標(biāo)志，鼓勵(lì)學(xué)生的行為實(shí)踐，而得到水娃娃標(biāo)志最多的同學(xué)，讓他們做“節(jié)水宣傳員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督不節(jié)約用水的行為。并開(kāi)展“從我做起，保護(hù)水資源”的活動(dòng)，定期交流實(shí)踐成果，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，有效地為保護(hù)水資源做一些力所能及的事，成為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的自覺(jué)行為。動(dòng)手實(shí)踐有利兒童對(duì)他們所接觸到的生活內(nèi)容、周?chē)沫h(huán)境、眼中的世界認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和認(rèn)識(shí)，達(dá)到在做中悟、做中學(xué)的目的?！笆质鼓X得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子?！碧K霍姆林斯基在給教師的建議中這樣提出。所以，在教學(xué)中，我們也要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)，才讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展。打扮我的小天地這一活動(dòng)主題，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)“小小設(shè)計(jì)師大賽”，讓學(xué)生帶來(lái)掛歷、碎布、卡紙、毛線、剪刀、空紙盒、膠水等材料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料的特點(diǎn)制作出各種物品帶回家以裝扮自己的小天地，學(xué)生們做成了可愛(ài)的小燈罩，小書(shū)架，相框、布娃娃雖然比不上

簡(jiǎn)介：學(xué)生信息管理系統(tǒng)論文題目學(xué)生信息管理系統(tǒng)專業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理學(xué)生信息管理系統(tǒng)論文2目錄摘要111緒論緒論311課題背景412學(xué)生信息管理系統(tǒng)介紹413項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的目標(biāo)422開(kāi)發(fā)工具的選擇開(kāi)發(fā)工具的選擇433系統(tǒng)系統(tǒng)分析分析531需求分析532功能分析633性能需求分析634可行性分析744系統(tǒng)系統(tǒng)總體規(guī)劃總體規(guī)劃84．1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)規(guī)劃84．2系統(tǒng)預(yù)覽94．3系統(tǒng)操作流程94．4系統(tǒng)架構(gòu)和模塊104．4．1系統(tǒng)兩層架構(gòu)模式104．42系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)104．43主要模塊說(shuō)明1055系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)111151數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析1152數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1153數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)1254數(shù)據(jù)表之間關(guān)系設(shè)計(jì)1255表實(shí)體映射O/R1266系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)16166．1系統(tǒng)主頁(yè)面設(shè)計(jì)166．1．1界面設(shè)計(jì)176．1．2功能模塊樹(shù)設(shè)計(jì)176．2用戶登錄和注冊(cè)176．3教師信息管理176．4年級(jí)管理和班級(jí)管理186．5課程信息管理186．6學(xué)生信息管理206．7學(xué)生成績(jī)管理246．7．1成績(jī)記錄246．7．1．1界面設(shè)計(jì)246．7．1．2頁(yè)面初始化246．7．1．3選擇學(xué)生246．7．1．4添加功能246．7．1．5返回功能的鏈接24

簡(jiǎn)介：大學(xué)生科技創(chuàng)新論文2000字科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要支柱，我們要培養(yǎng)大學(xué)生的科技意識(shí)。下面是小編精心推薦的大學(xué)生科技2000字論文，希望能對(duì)大家有所幫助大學(xué)生科技2000字論文篇一論構(gòu)建新型科技管理體系摘要近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路，也給科技發(fā)展帶來(lái)了空前的機(jī)遇。粗放式的、擴(kuò)大外延為主的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，是對(duì)社會(huì)資金、人才等稀缺資源的無(wú)視和浪費(fèi)。增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)科技造成了強(qiáng)烈的需求，也會(huì)騰出更多的資源支持科技發(fā)展。能否適應(yīng)兩個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)，關(guān)鍵在于觀念更新和體制轉(zhuǎn)變?？萍蓟顒?dòng)作為生產(chǎn)力中最活躍的部分，發(fā)展十分迅速，科技領(lǐng)域的生產(chǎn)關(guān)系則往往滯后。我國(guó)開(kāi)始關(guān)注這一問(wèn)題，并逐漸發(fā)展成為一個(gè)討論的熱點(diǎn)，取得了一定的研究成果。關(guān)鍵詞科技管理體系兩個(gè)轉(zhuǎn)變1科技管理體系要適應(yīng)兩個(gè)轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路，也給科技發(fā)展帶來(lái)了空前的機(jī)遇。粗放式的、擴(kuò)大外延為主的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，是對(duì)社會(huì)資金、人才等稀缺資源的無(wú)視和浪費(fèi)。增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)科技造成了強(qiáng)烈的需求，也會(huì)騰出更多的資源支持科技發(fā)展。能否適應(yīng)兩個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)，關(guān)鍵在于觀念更新和體制轉(zhuǎn)變。的基地和促進(jìn)我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基地，它揭示了再當(dāng)代綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中制勝的基本要素，為大院大所指出了奮斗目標(biāo)。作為有國(guó)際先進(jìn)水平的科研基地，就應(yīng)當(dāng)有很強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力要有強(qiáng)的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于有大批高素質(zhì)的人才科技創(chuàng)新的基本目的，不僅是為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)本身的發(fā)展，還要促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，生產(chǎn)出大批高技術(shù)產(chǎn)品占領(lǐng)市場(chǎng)。生產(chǎn)力發(fā)展了，經(jīng)濟(jì)上去了，又會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。三者之間，關(guān)系密切，相輔相成。長(zhǎng)期以來(lái)，科研院所關(guān)注的目標(biāo)是出成果、出人才，毫無(wú)疑問(wèn)，這仍是我們的目標(biāo)，但僅此是不夠的。當(dāng)前還要特別注意高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的問(wèn)題。科研院所要從技術(shù)水平和社會(huì)效益兩個(gè)方面為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。既要出在科學(xué)前沿有影響的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)成果，也要出有駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能力的科技企業(yè)家和規(guī)模化、國(guó)家化、規(guī)范化的現(xiàn)代企業(yè)。要引導(dǎo)大院大所抓好三大基地建設(shè)，就要理順管理體系，以解決誰(shuí)來(lái)管、怎樣管的問(wèn)題。例如，對(duì)地方大院大所的管理，是否需要在國(guó)家科委設(shè)地方司院政府職能部門(mén)、財(cái)稅金融部門(mén)如何管好科技產(chǎn)業(yè)，以及怎樣協(xié)調(diào)解決好地方院與地方科委、地方綜合大院大所與行業(yè)研究機(jī)構(gòu)的關(guān)系，等等。4學(xué)科建設(shè)與科研工作是否注意市場(chǎng)導(dǎo)向，是新舊管理體系的本質(zhì)差別學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的標(biāo)志。豐厚的學(xué)科積累，是持續(xù)地產(chǎn)出高水平成果和接觸科技人才的基礎(chǔ)。因此，學(xué)科建設(shè)對(duì)當(dāng)代科學(xué)、教育機(jī)構(gòu)的生存發(fā)展至關(guān)重要?？茖W(xué)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于兩方面生產(chǎn)實(shí)踐的需求驅(qū)動(dòng)和學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)帶動(dòng)。當(dāng)代科技發(fā)展的態(tài)勢(shì)以及我國(guó)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的戰(zhàn)略任務(wù)，要求我們更加重視學(xué)科建設(shè)的應(yīng)用任務(wù)導(dǎo)向。純粹從學(xué)科、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)出發(fā)去選題，會(huì)形成這樣的結(jié)局國(guó)家、市場(chǎng)急需的工作，我們做不了，我們辛苦研究出來(lái)的應(yīng)用性成果，市場(chǎng)、社會(huì)不感興趣。這種現(xiàn)象必須改變。在學(xué)科建設(shè)中，要建立起適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和當(dāng)代科技發(fā)展趨勢(shì)的學(xué)科布局和學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。在基礎(chǔ)與應(yīng)用、長(zhǎng)遠(yuǎn)與近期、大科學(xué)與小科學(xué)、自由選題與重大項(xiàng)目選擇和安排上，要有計(jì)劃、按比例地協(xié)調(diào)發(fā)展，任何偏頗或失誤，在不久就會(huì)自食其果，影響科技發(fā)展。學(xué)科之間的交叉、綜合，是當(dāng)代科技發(fā)展的重要趨勢(shì)。新的科技管理體系的重要使命之一，就是要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)組織，推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)和學(xué)科建設(shè)順應(yīng)這一潮流。5既要跟蹤、學(xué)習(xí)，更要?jiǎng)?chuàng)新、超越，新型科技管理體系才有生命力在一定階段，一定范圍內(nèi)，跟蹤學(xué)習(xí)是完全必要的。站在巨人的肩上，才能看得更遠(yuǎn)。一切依靠自己從頭摸索的方式，完全不適應(yīng)當(dāng)代開(kāi)放社會(huì)的發(fā)展。但是，跟蹤和學(xué)習(xí)決不是目的。學(xué)習(xí)、借鑒的目的，職能是不斷創(chuàng)新，超越他人，超越自己。在工業(yè)戰(zhàn)線上，引進(jìn)只是起步，引進(jìn)之后的改造、創(chuàng)新，才是判斷引進(jìn)是否成功的關(guān)鍵。在科技工作中，創(chuàng)新更是生命線，是靈魂?？蒲械膭?chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，要看是否獲得發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)?？蒲姓撐?

簡(jiǎn)介：大學(xué)生與道德素質(zhì)論文3000字絕大多數(shù)的大學(xué)生基本形成了正確的道德認(rèn)知，但是也不排除大學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成是具有一定的困難與不穩(wěn)定。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生與道德3000字論文，希望能對(duì)大家有所幫助大學(xué)生與道德3000字論文篇一淺析當(dāng)代大學(xué)生道德認(rèn)知與行為分離【摘要】本文擬從大學(xué)生知行分離的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，并分析原因，提出了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為統(tǒng)一的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生道德認(rèn)知道德行為分離成因?qū)Σ叩赖掳l(fā)展的目標(biāo)要求大學(xué)生不僅能樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，更要具有高尚的情操，繼而做出正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)判斷，能夠?qū)⑼饨缢行畔⒔?jīng)過(guò)正確價(jià)值取向的過(guò)濾，將符合主體價(jià)值觀念體系所規(guī)定的認(rèn)識(shí)、道德判斷標(biāo)準(zhǔn)的信息被保存了下來(lái)，并將之內(nèi)化成自身人格因素。在社會(huì)行為上表現(xiàn)為能夠運(yùn)用正確的社會(huì)行為規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)控制自己的行為，即追求道德認(rèn)知、道德情感、道德行為的統(tǒng)一，避免知、情、行相互沖突的多重人格。然而，當(dāng)代大學(xué)生本身還處于自然屬性與社會(huì)屬性不斷整合的變動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生自身還存在著矛盾性和不成熟性，一定程度上導(dǎo)致了其道德認(rèn)知水平較高而道德行為水平偏低現(xiàn)象的存在。1、道德認(rèn)知與道德行為的脫節(jié)導(dǎo)致大學(xué)生的知行分離現(xiàn)象由于中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，以及從小學(xué)就接受思想品德課教育，絕大多數(shù)的大學(xué)生基本形成了正確的道德認(rèn)知，但是急劇變革、觀念多元化的社會(huì)文化亦使大學(xué)生的道德行為難以付諸實(shí)施，從而使大學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成變得困難與不穩(wěn)定。雖然大學(xué)生從小接受道德教育，現(xiàn)已具備一定的道德認(rèn)知水平，但在實(shí)際生活中，他們所表現(xiàn)出的行為卻常常因其道德選擇和整合能力較弱，而出現(xiàn)道德認(rèn)知無(wú)法落實(shí)到其行為中的現(xiàn)象，故此知行分離已達(dá)資本主義國(guó)家利用其掌握的先進(jìn)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上大肆宣揚(yáng)他們的意識(shí)形態(tài)，宣揚(yáng)他們的文化價(jià)值觀，宣揚(yáng)拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義，這些對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和理想信念將產(chǎn)生不可低估的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不良情緒體驗(yàn)是大學(xué)生道德意識(shí)弱化、道德人格缺失。不可否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)言論自由、傳播速度快、效率高，為我們現(xiàn)代生活帶來(lái)了很多便利，但因網(wǎng)絡(luò)世界缺乏有效的監(jiān)管手段和約束機(jī)制，極易使網(wǎng)絡(luò)空間里充斥著金錢(qián)、色情、暴力等不健康的內(nèi)容以及拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等消極思想，而僅憑大學(xué)生的自控能力、是非辨別能力和信息選擇能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以抵制這些不良信息的。3、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為統(tǒng)一的對(duì)策31改善社會(huì)道德環(huán)境的育人功能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，部分大學(xué)生雖從小接受道德教育，認(rèn)知上能夠符合與社會(huì)的道德要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，但因其生活在多元化思潮碰撞的時(shí)代，其行為實(shí)際上根本無(wú)法與認(rèn)知達(dá)到同一水平。德育的危機(jī)，相當(dāng)程度上是德育環(huán)境的危機(jī)所致。德育只能在一定的環(huán)境中實(shí)施，德育的有效性需要與之相匹配的環(huán)境支撐。所以，營(yíng)造良好社會(huì)德育氛圍，努力構(gòu)建道德知行統(tǒng)一的大環(huán)境勢(shì)在必行。首先，要增強(qiáng)面向社會(huì)的媒體的社會(huì)責(zé)任感，規(guī)范其輿論導(dǎo)向，加大媒體對(duì)道德規(guī)范的宣傳力度，努力營(yíng)造開(kāi)放型、立體化的育人環(huán)境，使人們能夠在凈化過(guò)的社會(huì)中耳濡目染，提高其道德認(rèn)知與道德行為的統(tǒng)一性。其次，通過(guò)法律法規(guī)等政策制度手段凈化社會(huì)道德風(fēng)氣，監(jiān)督、制裁因道德敗壞所引發(fā)的犯罪現(xiàn)象，防止此類(lèi)事件對(duì)社會(huì)道德風(fēng)貌造成負(fù)面影響。另外，全社會(huì)齊心構(gòu)建和諧社會(huì)，使高校德育教育在良好的社會(huì)道德風(fēng)尚氛圍中有序展開(kāi)，幫助促進(jìn)大學(xué)生主體的道德認(rèn)知與道德行為統(tǒng)一。32發(fā)揮高校德育教育功能優(yōu)勢(shì)學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生接受社會(huì)文化的場(chǎng)所。首先，高校德育內(nèi)容必須面對(duì)大學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)與理想相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，貼近大學(xué)生生活，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和公民道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，踐行社會(huì)主義核心家價(jià)值觀。其次，高校在開(kāi)展德育教育過(guò)程中需的改進(jìn)方法。理性化的道德認(rèn)知導(dǎo)向要轉(zhuǎn)化個(gè)體內(nèi)在的心性價(jià)值信仰，除了要求道德內(nèi)容折射社會(huì)正義與公共理性外，還取決于道德教化的具體方式能否激起道德主體的心靈共鳴。因此，切中個(gè)體自由的心性價(jià)值世界的道德教育方法，對(duì)于道德教育的成效起著重要的作用。在德育教育過(guò)程中，建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制，將傳統(tǒng)的德育灌輸轉(zhuǎn)變成疏導(dǎo)，注重大學(xué)生的主體性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)道德認(rèn)知與道德行為的自我建構(gòu)意識(shí)，真正意義上的將由知轉(zhuǎn)變?yōu)樾小?

簡(jiǎn)介：大一大學(xué)生思想道德論文2000字范文思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是一門(mén)用馬克思主義理論指導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的課程，對(duì)于大學(xué)生健康成長(zhǎng)有著非常重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大一思想道德論文2000字范文，希望能對(duì)大家有所幫助大一思想道德論文2000字范文篇一關(guān)于人生價(jià)值基本概念的解讀摘要人生價(jià)值作為一種特殊的價(jià)值，是人的生活實(shí)踐對(duì)于社會(huì)和個(gè)人所具有的作用和意義，是人們從價(jià)值角度考慮人生問(wèn)題的根據(jù)。它兼有實(shí)踐問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和理論問(wèn)題的復(fù)雜性，在正確理解了人生價(jià)值的基本概念之后，才能從整體上把握人生價(jià)值。關(guān)鍵詞人生價(jià)值、人生價(jià)值的含義、人生價(jià)值的特點(diǎn)在哲學(xué)中，價(jià)值的一般本質(zhì)在于，它是現(xiàn)實(shí)的人的需要與實(shí)物的屬性之間的一種關(guān)系。人生價(jià)值作為一種特殊的價(jià)值，是人的生活實(shí)踐對(duì)于社會(huì)和個(gè)人所具有的作用和意義，是人們從價(jià)值角度考慮人生問(wèn)題的根據(jù)。它兼有實(shí)踐問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和理論問(wèn)題的復(fù)雜性，在正確理解了人生價(jià)值的基本概念之后，才能從整體上把握人生價(jià)值。一、人生價(jià)值的含義人生價(jià)值是指人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)和自身所具有的意義和作用，包含了人生的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值兩個(gè)方面。人生的社會(huì)價(jià)值，是個(gè)體的人生活動(dòng)對(duì)社會(huì)、他人所具有的價(jià)值，衡量人生的社會(huì)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)體對(duì)社會(huì)和他人所做出的貢獻(xiàn)大小。人生的自我價(jià)值，是個(gè)體的人生活動(dòng)對(duì)自己的生存和發(fā)展所具有的價(jià)值，主要表現(xiàn)為對(duì)自身物質(zhì)和精神需要的滿足程度。人生價(jià)值是作為客體的人的自身屬性滿足主體的人的需要，是作為主體的人而存在的標(biāo)的過(guò)程中得到不斷的提升與實(shí)現(xiàn)的。然而，二者的價(jià)值又不是完全等價(jià)的，基于社會(huì)價(jià)值的至上性和社會(huì)發(fā)展最大價(jià)值取向的要求，人生過(guò)程中，奉獻(xiàn)必須大于索取，手段必須服從目的。三、人生價(jià)值的內(nèi)容由于人既是價(jià)值主體又是價(jià)值客體，因此人生價(jià)值除了具有一般物的價(jià)值特點(diǎn)之外，在價(jià)值關(guān)系中還具有其自身固有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)區(qū)分了人生價(jià)值與一般物的價(jià)值的不同之處，決定了人生價(jià)值的內(nèi)容十分豐富。首先，人生價(jià)值是人生的自在價(jià)值與自為價(jià)值的統(tǒng)一。人生的自在價(jià)值，是人作為客觀存在對(duì)周?chē)澜绲姆e極效用，是人生主觀努力與客觀實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶，其內(nèi)在規(guī)定既有先天的因素，又有后天的成分，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。一方面，人生自在價(jià)值中的內(nèi)在規(guī)定，在本質(zhì)上是人對(duì)自身生活價(jià)值的自我肯定。人生自在價(jià)值的提出，在目前人類(lèi)價(jià)值取向混亂、生存環(huán)境日趨惡化的條件下，對(duì)于喚醒人們的環(huán)保意識(shí)與生存危機(jī)感，提升人生的歷史使命感，具有十分重要的意義。人生的自在價(jià)值是人生自為價(jià)值的基礎(chǔ)和前提，人生的自為價(jià)值是人生自在價(jià)值的外顯和社會(huì)化。其次，人生價(jià)值是人生的社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。人生價(jià)值是指?jìng)€(gè)人對(duì)社會(huì)的意義，是個(gè)人對(duì)社會(huì)需要的滿足程度。它主要表現(xiàn)為個(gè)人通過(guò)勞動(dòng)、創(chuàng)造，對(duì)社會(huì)和他人所做出的貢獻(xiàn)。馬克思恩格斯曾指出人是一切動(dòng)物中最社會(huì)化的動(dòng)物，3每個(gè)人利益的滿足都同他人具有不可分割的聯(lián)系，私人利益本身已經(jīng)是社會(huì)所決定的利益，而且只有在社會(huì)所創(chuàng)造的條件下并使用社會(huì)所提供的手段，才能達(dá)到，4所以，只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。5因此，必須使個(gè)別人的私人利益符合全人類(lèi)的利益。6但是，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，并不是要否認(rèn)個(gè)人的自我價(jià)值。個(gè)人自我價(jià)值體現(xiàn)在以下幾方面首先是個(gè)體對(duì)自己生命存在的肯定。人的生命是任何東西都不能代替的，生命的存在是一切價(jià)值產(chǎn)生的基礎(chǔ)。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人的努力，但個(gè)人更離不開(kāi)社會(huì)，個(gè)體生命的意義必須通過(guò)他對(duì)社會(huì)的意義來(lái)體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。因此，一個(gè)人不可能只有自我價(jià)值而沒(méi)有社會(huì)價(jià)值。第三，人生價(jià)值是人生內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值的統(tǒng)一正如任何事物都有內(nèi)外兩個(gè)方面一樣，人生價(jià)值也必然包含內(nèi)在和外在兩方面。內(nèi)在價(jià)值是指?jìng)€(gè)人對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)之前所具有的潛在創(chuàng)造力和勞動(dòng)能力。人生的外在價(jià)值表現(xiàn)為個(gè)人通過(guò)勞動(dòng)和創(chuàng)造對(duì)社會(huì)和他人所做的貢獻(xiàn)。外在價(jià)值是內(nèi)在價(jià)值的顯化，是現(xiàn)實(shí)化、對(duì)

簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目基于邊緣檢測(cè)的圖像分割目基于邊緣檢測(cè)的圖像分割方法研究方法研究姓名學(xué)院軟件學(xué)院系專業(yè)軟件工程年級(jí)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師（校內(nèi)）職稱年月IIABSTRACTACENTRALPROBLEM,CALLEDIMAGESEGMENTATION,ISTODISTINGUISHOBJECTSFROMBACKGROUNDFORINTENSITYIMAGESIE,THOSEREPRESENTEDBYPOINTWISEINTENSITYLEVELSFOURPOPULARAPPROACHESARETHRESHOLDTECHNIQUES,EDGEBASEDMETHODS,REGIONBASEDTECHNIQUES,ANDCONNECTIVITYPRESERVINGRELAXATIONMETHODSEDGEDETECTIONISANIMPORTANTPARTOFIMAGESEGMENTATIONCURRENTLYEDGEDETECTIONMETHODSINCLUDECLASSICALALGORITHMSLIKEEDGEDETECTIONDERIVATIVEANDSECONDORDERDIFFERENTIALEDGEDETECTION,ANDTHENEWMETHODSBASEDONSOMEMODERNTECHNOLOGYTHENADETAILEDDESCRIPTIONOFSEVERALALGORITHMSISGIVEN,WHICHINCLUDEGRADIENTALGORITHM,THEALGORITHMROBERTS,SOBELALGORITHM,PREWITTALGORITHM,THEALGORITHMKIRSCH,LAPLACIANALGORITHM,GAUSSIANLAPLACIANALGORITHMLAPLACIANOFGAUSSIANANDCANNYALGORITHMANDTHEOPERATOROFTHEVARIOUSEDGEDETECTIONEFFECTISONSHOWTHROUGHTTHEEXPERIMENTALRESULTSOFAVCNETPROGRAMAGAINSTCANNYALGORITHM,ANADAPTIVEMULTISCALECANNYEDGEDETECTIONMETHODISGIVENADAPTIVEMULTISCALECANNYEDGEDETECTIONALGORITHMCANBEANTINOISEPERFORMANCEANDTHEDETAILSTOMAINTAINTHEBALANCEOFGOODEDGECOMPARINGTOTHERESULTOFCANNYEDGEDETECTION,THEEDGETHATADAPTIVEMULTISCALECANNYEDGEDETECTIONALGORITHMDETECTSISRELATIVELYCLEAR,WITHHIGHSIGNALTONOISERATIOTHEFINALARTICLEBRIEFLYINTRODUCESTHEMODERNEDGEDETECTIONMETHODS,INCLUDINGTHOSEBASEDONWAVELETEDGEDETECTION,BASEDONMORPHOLOGICALEDGEDETECTION,BASEDONFRACTALTHEORYOFEDGEDETECTION,BASEDONFUZZYEDGEDETECTION,BASEDONARTIFICIALINTELLIGENCEANDEDGEDETECTIONALGORITHMBASEDONTHEBRINKOFGENETICTESTINGKEYWORDSEDGEDETECTIONIMAGEPROCESSINGCANNYALGORITHMADAPTIVEMULTISCALE

簡(jiǎn)介：基于單片機(jī)的函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)摘要本文以AT89C51單片機(jī)為核心設(shè)計(jì)了一個(gè)低頻函數(shù)信號(hào)發(fā)生器。信號(hào)發(fā)生器采用了數(shù)字波形合成技術(shù),通過(guò)硬件電路和軟件程序相結(jié)合，輸出自定義波形,如正弦波、方波、三角波、鋸齒波，波形的頻率和幅度在一定范圍內(nèi)可任意改變。波形和頻率的改變可以通過(guò)軟件來(lái)控制，幅度的改變可以通過(guò)硬件實(shí)現(xiàn)。本文介紹了波形的生成原理、硬件電路和軟件部分的設(shè)計(jì)原理。本系統(tǒng)可以產(chǎn)生最高頻7986HZ的波形。該信號(hào)發(fā)生器具有體積小、價(jià)格低、性能穩(wěn)定、功能齊全等優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞AT89C51；單片機(jī)；DAC；數(shù)字波形合成；低頻信號(hào)發(fā)生器第四章安裝調(diào)試及測(cè)量數(shù)據(jù)分析1141調(diào)試過(guò)程1142出現(xiàn)的問(wèn)題與解決的方法1143實(shí)驗(yàn)波形圖12第五章小結(jié)13參考文獻(xiàn)13附錄14

簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目目基于數(shù)據(jù)庫(kù)復(fù)制技術(shù)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)姓名學(xué)院軟件學(xué)院系專業(yè)軟件工程年級(jí)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師（校內(nèi)）職稱指導(dǎo)教師（校外）職稱年月日基于數(shù)據(jù)庫(kù)復(fù)制技術(shù)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)DESIGNANDIMPLEMENTATIONOFDATAINTEGRATIONBASEDONDATABASEREPLICATIONABSTRACTDATABASEREPLICATIONISONEOFTHEKEYTECHNIQUESINDISTRIBUTEDENVIRONMENTHOWEVER,HETEROGENEITYISONEOFTHEIMPORTANTFEATURESINDISTRIBUTEDENVIRONMENTTHEDEVELOPMENTOFHETEROGENEOUSDATABASEADDRESSCONCERNSINTHERESEARCHONHETEROGENEOUSDATABASEREPLICATIONSYSTEMFIRSTLY,THISTHESISINTRODUCESDATABASEREPLICATIONTECHNIQUEANDITSCURRENTAPPLICATION,ANDANALYZESSEVERALREPLICATIONSOLUTIONPROVIDEDBYDIFFIDENTDATABASECORPORATIONSITISFOUNDTHATINSOMEEXTENTSTHOSESOLUTIONSLACKOFLOWCOMPATIBILITYANDGENERALITYBASEDONTHESTUDYONDATAREPLICATION,THETHESISADVANCESAFULLYHETEROGENEOUSDATABASEREPLICATIONMETHOD,AREPLICATIONMETHODBASEDONSQLTHISTHESISALSOSUMSUPTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGEOFTHISTECHNIQUETHEAUTHORINTEGRATESTHISTECHNIQUEWITHPRACTICEINXIAMENUNIVERSITYDATAINTEGRATIONPROJECTTHERESULTPROVEDTHATTHISTECHNIQUEISFEASIBLEITWOULDBENEFITSFORMANYFIELDSATLAST,THISTHESISSUMSUPTHEPRODUCTIONSOFTHISSUBJECTANDPLANSTHEFUTUREANALYSISKEYWORDSDATABASEREPLICATIONHETEROGENEOUSDATABASEDATAINTEGRATIONDATATRANSFORM

簡(jiǎn)介：編號(hào)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文論文說(shuō)明書(shū)說(shuō)明書(shū)題目基于單片機(jī)的機(jī)械手運(yùn)動(dòng)基于單片機(jī)的機(jī)械手運(yùn)動(dòng)控制設(shè)計(jì)控制設(shè)計(jì)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)機(jī)械電子工程學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師單位機(jī)電工程學(xué)院姓名職稱題目類(lèi)型?理論研究?實(shí)驗(yàn)研究?工程設(shè)計(jì)?工程技術(shù)研究?軟件開(kāi)發(fā)2013年5月20日ABSTRACTAROBOTISDEVELOPEDINRECENTDECADESAHIGHTECHAUTOMATEDPRODUCTIONEQUIPMENTINDUSTRIALROBOTSISANIMPORTANTBRANCHOFINDUSTRIALROBOTSITFEATURESCANBEPROGRAMMEDTOPERFORMAVARIETYOFJOBSEXPECTEDINTHESTRUCTUREANDPERFORMANCEOFTHERESPECTIVEMERITSOFBOTHPEOPLEANDMACHINES,PARTICULARLYEVIDENTINHUMANINTELLIGENCEANDADAPTABILITYTHEACCURACYOFMANIPULATORSANDTHEENVIRONMENTSABILITYTOCOMPLETETHEJOBINTHEFIELDOFTHENATIONALECONOMYHASABROADSPACEFORDEVELOPMENTSTARTINGTHEROBOTSTRUCTUREISRELATIVELYSIMPLE,HIGHLYSPECIFICWITHTHEDEVELOPMENTOFINDUSTRIALTECHNOLOGY,MADEBYPROGRAMCONTROLCANBEACHIEVEDINDEPENDENTOFREPEATEDOPERATIONS,ANDBROADSCOPEOFTHE“PROGRAMCONTROLUNIVERSALMANIPULATOR“,REFERREDUNIVERSALMANIPULATORBECAUSEGENERICROBOTCANQUICKLYCHANGETHEWORKINGPROCEDURES,ADAPTABILITY,SOITISCONSTANTLYCHANGINGVARIETYOFSMALLBATCHPRODUCTIONTOOBTAINAWIDERANGEOFREFERENCESROBOTICTECHNOLOGIESRELATEDTOELECTRONICS,MECHANICS,AUTOMATICCONTROLTECHNOLOGY,SENSORTECHNOLOGYANDCOMPUTERTECHNOLOGYANDOTHERSCIENTIFICFIELDS,ISAMULTIDISCIPLINARYINTEGRATEDTECHNOLOGYWITHTHENEEDSOFTHEDEVELOPMENTOFINDUSTRIALAUTOMATION,ROBOTSANDMOREIMPORTANTININDUSTRIALAPPLICATIONSTHEDESIGNAT89C51MICROCONTROLLERASTHECORE,USINGL298MOTORCONTROLCHIPTOCONTROLTHEDCMOTORSTARTANDSTOP,SPEEDANDDIRECTION,COMPLETINGTHEBASICREQUIREMENTSANDMANIPULATORPLAYAPARTREQUIREMENTSINTHEMANIPULATORDESIGN,USINGAPWMMOTORCONTROLTECHNOLOGY,THROUGHTHECALCULATIONOFTHEDUTYCYCLETOACHIEVEACCURATESPEEDCONTROLPURPOSESKEYWORDSMANIPULATORAT89C51MICROCONTROLLERL298MOTORCONTROLCHIPMOTORCONTROL

簡(jiǎn)介：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)論文作者學(xué)號(hào)11119P32系部中認(rèn)新能源技術(shù)學(xué)院專業(yè)電子信息工程技術(shù)（檢測(cè)及應(yīng)用）題目基于GB/T3048電線電纜性能試驗(yàn)方法的研究指導(dǎo)教師評(píng)閱教師完成時(shí)間2014年4月15日畢業(yè)設(shè)計(jì)論文外文摘要TITLETITLESTUDYONPERFORMANCETESTINGMETHODOFWIREANDCABLEBASEDONGB/T3048ABSTRACTWIREANDCABLEISESSENTIALFORTHEPRODUCTIONOFINDUSTRYANDAGRICULTUREANDMODERNLIFEIMPORTANTMATERIALS,CHINAISTHEWORLDSLARGESTWIREANDCABLEPRODUCTIONCOUNTRY,WIREANDCABLEINDUSTRYOCCUPIESAVERYIMPORTANTPOSITIONINOURNATIONALECONOMY,BUTBECAUSETHEPRODUCTIONTECHNOLOGYANDTESTINGPROCESSISNOTPERFECT,WIREANDCABLEINDUSTRYINOURCOUNTRYHASALWAYSBEENABIGNOTSTRONGINANAWKWARDPOSITION,WIREANDCABLEINPERFORMANCEANDQUALITYISSUES,WHICHWENEEDINTHEPRODUCTIONPROCESSINSTRICTACCORDANCEWITHTHENATIONALTECHNICALSTANDARDS,GOODPERFORMANCETESTINTHISPAPER,ACCORDINGTOOWNINTERNSHIPEXPERIENCEINTHENATIONALQUALITYSUPERVISIONANDTESTINGCENTERFORCABLESANDWIRESJIANGSU,EXPOUNDSEVERALTHETESTMETHODFORPERFORMANCETESTINGOFCABLEKEYWORDSWIREANDCABLETESTINGANDINSPECTIONEXPERIMENTALMETHOD