適合遠(yuǎn)程開放教育成人學(xué)員的全方位翻譯教學(xué)法.pdf

1、隨著社會的發(fā)展,許多沒有大學(xué)文憑的成年人都渴望重新回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。于是,近年來遠(yuǎn)程開放教育在中國得到了迅猛的發(fā)展,許多大學(xué)尤其是中央廣播電視大學(xué)都開展了遠(yuǎn)程開放教育的試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作取得了喜人的成績,遠(yuǎn)程開放教育的規(guī)模也越來越大,但是問題也隨之產(chǎn)生。其中最大的問題就是遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)質(zhì)量還沒達(dá)到較高的水平。而翻譯作為遠(yuǎn)程開放教育英語專業(yè)學(xué)員的必修課之一沒有得到應(yīng)有的重視,教學(xué)方法陳舊單一,教學(xué)效果并不理想。為了解決這一問題,本文旨

2、在探索一種更為有效的翻譯教學(xué)方法,使之更適合遠(yuǎn)程開放教育的成人學(xué)員。
　　 近年來,建構(gòu)主義的先進(jìn)理念被廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。許多學(xué)者和教師都在這方面進(jìn)行了研究和探索,取得了豐碩的成果。然而,很少有人運(yùn)用建構(gòu)主義理論針對遠(yuǎn)程開放教育成人學(xué)員的翻譯教學(xué)進(jìn)行研究。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識的建構(gòu),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)的教學(xué)氛圍的創(chuàng)建,強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的互動和交流的重要性。
　　 本文通過對遠(yuǎn)程開放教育成人學(xué)員特點(diǎn)