教師對(duì)角色、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐觀念的個(gè)案研究.pdf

1、許多研究表明，教師信念比教師知識(shí)更能影響其教學(xué)行為。教師信念系統(tǒng)建立在他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)、價(jià)值和他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的認(rèn)知基礎(chǔ)上，正是這些認(rèn)識(shí)是他們做出這樣或那樣的教學(xué)決策。國(guó)外對(duì)教師信念的研究很多，涉及范圍也很廣，包括不同學(xué)科和不同教學(xué)方法的教師信念，而國(guó)內(nèi)此方面研究很少，有些只是國(guó)外教師信念理論的介紹，缺乏實(shí)證研究。此外，近兩年來(lái)的教師信念研究多以大學(xué)被背景，很少以高中英語(yǔ)老師為被試。另外，很多研究運(yùn)用問(wèn)卷收集數(shù)據(jù)，但大多用于定性分析，

2、很少有人以問(wèn)卷的形式系統(tǒng)地測(cè)量教師信念。筆者在前人對(duì)教師信念分類的基礎(chǔ)上，將教師信念分為三類：角色觀，語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀和教學(xué)實(shí)踐觀。 本研究的被試為27名宜昌高中英語(yǔ)教師。首先要求教師完成關(guān)于英語(yǔ)教師信念的問(wèn)卷，旨在對(duì)教師顯性信念狀況及其教師個(gè)人因素對(duì)其信念的影響作一個(gè)調(diào)查。使用SPSS13.0 軟件對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。由于許多教學(xué)信念是潛在的，因此數(shù)據(jù)收集采用多種途徑。訪談和教師反思日志用于探尋教師隱性信念和檢測(cè)數(shù)據(jù)描述結(jié)果。

3、 首先從數(shù)據(jù)描述上來(lái)看，27名教師具有較開(kāi)放的角色觀、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀和教學(xué)實(shí)踐觀。在五項(xiàng)教師個(gè)人因素中，教師的年齡，第一學(xué)歷和最后學(xué)歷對(duì)教師信念都沒(méi)有顯著性的影響，但是性別對(duì)教師信念有一定影響。教師年齡和教齡與教師信念成負(fù)相關(guān)，尤其是教齡，與教師角色觀成較顯著的負(fù)相關(guān)，并且對(duì)角色觀具有16.8％的預(yù)測(cè)力。此外，三類教師信念之間也存在相關(guān)關(guān)系，教師角色觀和教學(xué)實(shí)踐觀呈正相關(guān)。在接下來(lái)的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)他們的隱性信念大多和在問(wèn)卷中匯報(bào)的一致