初中科學教學中對學生提出問題能力培養(yǎng)的實踐研究.pdf

1、培養(yǎng)學生提出問題的能力是當今素質(zhì)教育的目標之一，也是教會學生學會學習的一條重要途徑。但目前的學科教學中，教師往往只注重怎樣設計高質(zhì)量的問題，再引導學生解決問題，而忽視了培養(yǎng)學生自主提問的能力，致使學生問題意識淡薄。 依據(jù)建構主義、元認知等有關理論，從課題的背景出發(fā)，論述了培養(yǎng)學生提問能力的重要性。通過問卷調(diào)查、對教師進行訪談，歸納總結出目前學生的問題意識淡薄，提問能力令人擔憂。因此，在初中科學教學中對學生提出問題的能力進行實踐研

2、究是非常必要的。 實踐研究的過程可概括為以下幾個方面：一是讓學生明白提問的重要性，知道問既是自己的權利，也是求知的必由之路。二是營造提問的條件、鼓勵學生敢問，因此教師要更新教育觀念，民主、平等的對待學生，充分相信學生能提出有思考價值的問題。三是創(chuàng)設問題情境、使學生想問。任何問題都是在一定的認知基礎上產(chǎn)生的，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設特定的問題情境，激活學生原有認知結構中的背景知識，形成認知沖突，問題就隨之產(chǎn)生了。四是點撥誘導、使學