美國(guó)K-12生涯教育實(shí)踐模式研究.pdf

1、美國(guó)是生涯教育的發(fā)源地,也是世界領(lǐng)先的教育強(qiáng)國(guó),在對(duì)美國(guó)的教育理念、實(shí)踐模式以及課程的研究中可以明顯的看到生涯教育對(duì)其發(fā)展具有深刻的影響。有近半個(gè)世紀(jì)的研究成果證明,生涯教育在培養(yǎng)學(xué)生的生涯發(fā)展意識(shí)、決策意識(shí)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)以及降低輟學(xué)率方面都有顯著的成果。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治和文化的共同作用下,生涯教育增加了新的內(nèi)涵,融合了新理念,拓展了新技術(shù),幫助學(xué)生順利地從學(xué)校過渡到工作世界。 本論文分為四章: 第一章對(duì)美國(guó)生涯教育發(fā)展

2、的歷程以及美國(guó)生涯教育的理念進(jìn)行了梳理,時(shí)間脈絡(luò)貫穿了美國(guó)20世紀(jì)初生涯教育的萌芽直至目前的平穩(wěn)發(fā)展期,分析角度涵蓋了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和教育等多個(gè)方面。對(duì)生涯教育理念則從其哲學(xué)理論、生涯理論和學(xué)習(xí)理論三方面的理論支持進(jìn)行了分析。 第二章對(duì)美國(guó)K-12生涯教育的管理體系、財(cái)政支持體系、生涯教育的發(fā)展模型以及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)分析,其中對(duì)于生涯教育模式和標(biāo)準(zhǔn)都運(yùn)用具體的案例進(jìn)行了解析,并根據(jù)不同的發(fā)展階段進(jìn)行了縱向比較。 第