美國品格教育實(shí)踐研究.pdf

1、美國品格教育是美國學(xué)校道德教育的主要形式之一，也是一項(xiàng)由家庭、學(xué)校和社區(qū)共同參與的具有較強(qiáng)實(shí)踐性和操作性的教育改革運(yùn)動。美國的品格教育在經(jīng)歷了長時(shí)間的摸索和起落之后，逐漸積累了很多有效的經(jīng)驗(yàn)，并在美國很大范圍內(nèi)得以推廣和普及。品格教育旨在通過各種途徑向?qū)W生傳遞被普遍認(rèn)可的社會價(jià)值觀和美德，并最終培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和道德反思能力。本文通過研究美國品格教育的實(shí)踐，力圖總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，為我國學(xué)校開展道德教育提供借鑒和啟示，并促進(jìn)我國道

2、德教育的實(shí)效性。
　　 本論文通過文獻(xiàn)法、案例分析法、歷史法和比較法等方法，對美國品格教育實(shí)踐進(jìn)行了比較全面的探索，從學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)、校外機(jī)構(gòu)、家庭和社區(qū)等多個(gè)角度入手研究了品格教育的實(shí)踐情況。論文的主要內(nèi)容包括五個(gè)部分：
　　 第一部分，緒論部分。總結(jié)了國內(nèi)外對品格教育的研究現(xiàn)狀，并對品格的相關(guān)概念進(jìn)行了界定。研究認(rèn)為，目前國內(nèi)外對品格教育進(jìn)行的研究頗多，但是對品格教育實(shí)踐進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究比較少。關(guān)于品格教育的定義，

3、其實(shí)在美國目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義可以對其界定，但是很多知名學(xué)者和權(quán)威機(jī)構(gòu)都提出了自己的見解，并對品格教育形成了一定的共識，即都認(rèn)為品格教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的良好的道德意識、情感和行為，最終塑造一個(gè)具有良好美德與修養(yǎng)的人。
　　 第二部分，美國品格教育的立法及規(guī)劃。美國中央和州政府機(jī)構(gòu)頒布了一系列法規(guī)來規(guī)范和引導(dǎo)品格教育在學(xué)校的實(shí)施，這些立法對品格教育起到了支持和幫助的作用，推動了美國品格教育的實(shí)施。
　

4、　 第三部分，美國品格教育的學(xué)校實(shí)踐探索。品格教育的倡導(dǎo)者認(rèn)為學(xué)校是進(jìn)行品格教育的主要場所，主張學(xué)校通過課程、學(xué)校生活和學(xué)校與家庭、社區(qū)合作的途徑來實(shí)施品格教育。美國學(xué)校的品格教育不僅通過專門的品格課程實(shí)施，還通過學(xué)科課程的滲透來進(jìn)行。學(xué)校生活的物質(zhì)和精神各個(gè)層面都有助于品格教育的開展，美國學(xué)校常常在學(xué)校生活中的班級文化、學(xué)校制度、校園環(huán)境、教學(xué)方法等因素中貫穿品格教育。該部分還通過學(xué)校的品格教育案例分析了美國品格教育在學(xué)校的實(shí)踐效果

5、并歸納了學(xué)校品格教育的特點(diǎn)第四部分，美國校外品格教育支持機(jī)構(gòu)及其活動。隨著品格教育在美國的普及，各種校外品格教育組織和機(jī)構(gòu)雨后春筍般出現(xiàn)，并為促進(jìn)品格教育的開展進(jìn)行了很多實(shí)踐活動。它們不僅對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提供教育資源，還專門制定一些品格教育計(jì)劃?！捌犯窠逃锇椤焙汀逼犯駵y量聯(lián)盟”這兩個(gè)組織就是促進(jìn)品格教育的組織，這兩個(gè)案例體現(xiàn)了校外機(jī)構(gòu)對品格教育的支持。
　　 最后，美國品格教育的啟示。最后部分總結(jié)了美國品格教育的經(jīng)驗(yàn)與不足，并