美國品格教育實踐研究.pdf

1、美國品格教育是美國學校道德教育的主要形式之一，也是一項由家庭、學校和社區(qū)共同參與的具有較強實踐性和操作性的教育改革運動。美國的品格教育在經(jīng)歷了長時間的摸索和起落之后，逐漸積累了很多有效的經(jīng)驗，并在美國很大范圍內(nèi)得以推廣和普及。品格教育旨在通過各種途徑向學生傳遞被普遍認可的社會價值觀和美德，并最終培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣和道德反思能力。本文通過研究美國品格教育的實踐，力圖總結其成功經(jīng)驗，為我國學校開展道德教育提供借鑒和啟示，并促進我國道

2、德教育的實效性。
　　 本論文通過文獻法、案例分析法、歷史法和比較法等方法，對美國品格教育實踐進行了比較全面的探索，從學校、政府機構、校外機構、家庭和社區(qū)等多個角度入手研究了品格教育的實踐情況。論文的主要內(nèi)容包括五個部分：
　　 第一部分，緒論部分?？偨Y了國內(nèi)外對品格教育的研究現(xiàn)狀，并對品格的相關概念進行了界定。研究認為，目前國內(nèi)外對品格教育進行的研究頗多，但是對品格教育實踐進行全面系統(tǒng)的研究比較少。關于品格教育的定義，

3、其實在美國目前還沒有一個統(tǒng)一的定義可以對其界定，但是很多知名學者和權威機構都提出了自己的見解，并對品格教育形成了一定的共識，即都認為品格教育是為了培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，發(fā)展學生的良好的道德意識、情感和行為，最終塑造一個具有良好美德與修養(yǎng)的人。
　　 第二部分，美國品格教育的立法及規(guī)劃。美國中央和州政府機構頒布了一系列法規(guī)來規(guī)范和引導品格教育在學校的實施，這些立法對品格教育起到了支持和幫助的作用，推動了美國品格教育的實施。
　

4、　 第三部分，美國品格教育的學校實踐探索。品格教育的倡導者認為學校是進行品格教育的主要場所，主張學校通過課程、學校生活和學校與家庭、社區(qū)合作的途徑來實施品格教育。美國學校的品格教育不僅通過專門的品格課程實施，還通過學科課程的滲透來進行。學校生活的物質(zhì)和精神各個層面都有助于品格教育的開展，美國學校常常在學校生活中的班級文化、學校制度、校園環(huán)境、教學方法等因素中貫穿品格教育。該部分還通過學校的品格教育案例分析了美國品格教育在學校的實踐效果

5、并歸納了學校品格教育的特點第四部分，美國校外品格教育支持機構及其活動。隨著品格教育在美國的普及，各種校外品格教育組織和機構雨后春筍般出現(xiàn)，并為促進品格教育的開展進行了很多實踐活動。它們不僅對教師進行培訓，提供教育資源，還專門制定一些品格教育計劃?！捌犯窠逃锇椤焙汀逼犯駵y量聯(lián)盟”這兩個組織就是促進品格教育的組織，這兩個案例體現(xiàn)了校外機構對品格教育的支持。
　　 最后，美國品格教育的啟示。最后部分總結了美國品格教育的經(jīng)驗與不足，并