初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)中成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的研究.pdf

1、該研究使用問卷測(cè)量的方法在初中二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)新開設(shè)的物理學(xué)科的一個(gè)學(xué)期中的不同時(shí)間點(diǎn)上測(cè)查了他們學(xué)習(xí)物理學(xué)科的成就動(dòng)機(jī)水平、學(xué)習(xí)策略使用情況,旨在探討學(xué)生由對(duì)物理學(xué)科不熟悉到熟悉的過程中,他們的成就動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)策略使用情況以及二者與物理學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系的變化情況.結(jié)果發(fā)現(xiàn):1、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略與初二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)存在顯著的正相關(guān).2、成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略之間存在顯著的正相關(guān).3、在一個(gè)學(xué)期的不同階段,成就動(dòng)機(jī)各變量對(duì)初二學(xué)生

2、的物理學(xué)習(xí)的作用發(fā)生了一定的變化.當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科較不熟悉時(shí),成就動(dòng)機(jī)中的價(jià)值和一般自我概念無法恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)學(xué)習(xí)策略的使用情況以及期中物理成績(jī),而期望對(duì)其中物理學(xué)習(xí)成績(jī)有預(yù)測(cè)作用;當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科較熟悉時(shí),物理自我概念、期望和價(jià)值能夠預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)策略的使用情況,對(duì)期末物理成績(jī)沒有直接的預(yù)測(cè)作用.4、在一個(gè)學(xué)期的不同階段,學(xué)習(xí)策略各變量對(duì)初二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)的作用發(fā)生了一定的變化.當(dāng)學(xué)生對(duì)物理較不熟悉時(shí),特定的物理學(xué)科學(xué)習(xí)策略和努力管理策略能

3、夠預(yù)測(cè)物理學(xué)習(xí)成績(jī).元認(rèn)知策略和一般認(rèn)知策略無法預(yù)測(cè)物理學(xué)習(xí)成績(jī).當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科較熟悉時(shí),元認(rèn)知策略能夠預(yù)測(cè)物理學(xué)習(xí)成績(jī),一般認(rèn)知策略和物理學(xué)習(xí)成績(jī)具有較高的相關(guān),特定的物理學(xué)科學(xué)習(xí)策略和努力管理策略和物理學(xué)習(xí)成績(jī)具有較低的相關(guān).5、在一個(gè)學(xué)期的不同階段,不同性別的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)發(fā)生了一定的變化.當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)較不熟悉時(shí),男生的物理成績(jī)高于女生,但不存在顯著性差異,在動(dòng)機(jī)變量和策略使用變量上均不存在性別差異;當(dāng)學(xué)生對(duì)物