高中生學(xué)習(xí)歸因、元認知策略與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究.pdf

1、目的：了解高中生學(xué)習(xí)歸因傾向及元認知策略的使用水平和特點，探究其與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系及影響機制，基于此對高中生、家長和高中的教育工作者提供一些意見和建議，以期能夠指導(dǎo)高中生進行合理歸因、提高策略水平，進而改善學(xué)習(xí)效果。
　　方法：遵循“文獻梳理——問卷修訂——實證調(diào)查——數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析”這一研究思路，主要采用文獻法和問卷調(diào)查法，以修訂的《高中生元認知策略問卷》和Lefcourt的《學(xué)業(yè)成就歸因量表》為研究工具，對河南省三所公立中學(xué)的10

2、40名高中生展開調(diào)查，采用SPSS16.0對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
　　結(jié)論：
　　1.本研究中修訂的《高中生元認知策略問卷》具有良好的信度和效度，可作為測量高中生元認知策略水平的適宜工具。
　　2.從整體上看，高中生在進行學(xué)習(xí)歸因時，更傾向于歸于自身的努力，這是一種可控的、積極的歸因；元認知策略的使用水平略高于一般水平，表明當(dāng)代高中生比較重視學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，但是仍有提升空間。
　　3.高中生學(xué)習(xí)歸因在性別、