家庭教養(yǎng)方式和成就動機對流動兒童和城市兒童學(xué)習(xí)成績的影響.pdf

1、本研究在南京和上海兩市共六所學(xué)校，采用問卷法調(diào)查了896名城市兒童和流動兒童的家庭教養(yǎng)方式、成就動機和學(xué)習(xí)成績中的差異，以及家庭教養(yǎng)方式和成就動機與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，特別是成就動機在家庭教養(yǎng)方式對學(xué)習(xí)成績預(yù)測中的中介作用的差異。
　　研究結(jié)果表明:(1)流動兒童與城市兒童群體在家庭教養(yǎng)方式、社會定向和個人定向成就動機、以及學(xué)習(xí)成績上不存在顯著差異，但是掌握趨向目標(biāo)存在顯著差異。表現(xiàn)為城市兒童在該維度的得分高于流動兒童。(2)父母教養(yǎng)

2、方式的心理自主維度顯著正向預(yù)測流動兒童和城市兒童的語文成績，還顯著正向預(yù)測流動兒童的數(shù)學(xué)和英語成績;個人定向成就動機顯著正向預(yù)測城市兒童和流動兒童的語文、數(shù)學(xué)以及英語成績;表現(xiàn)趨向目標(biāo)顯著正向預(yù)測城市兒童和流動兒童的數(shù)學(xué)成績，還顯著正向預(yù)測流動兒童的語文成績。掌握趨向目標(biāo)顯著只正向預(yù)測城市兒童的語文、數(shù)學(xué)和英語成績。表現(xiàn)回避目標(biāo)只顯著正向預(yù)測流動兒童的語文、數(shù)學(xué)和英語成績。(3)在兩個兒童群體中，個人定向成就動機在家庭教養(yǎng)方式的心理自主