優(yōu)秀數(shù)學教師的專業(yè)成長研究——以特級教師李庾南為例.pdf

1、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》把大力實施人才強教戰(zhàn)略，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，造就一批教育家、教學名師和學科領軍人才作為建設教育強省，實現(xiàn)“兩個率先”的重要戰(zhàn)略。
　　教育大計，教師為本。推進課程改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，全面實施素質教育，迫切需要提高教師整體素質和專業(yè)水平。教師如何在專業(yè)上有所成就，如何做好班主任，如何從事教育科研，如何規(guī)劃職業(yè)生涯等，這些在

2、教師專業(yè)成長中面臨的問題都可以從江蘇省數(shù)學特級教師李庾南老師身上學習，她無疑是當下一線教師專業(yè)成長的典型。
　　本文以優(yōu)秀數(shù)學教師李庾南為例，從數(shù)學教學信念的塑造、數(shù)學教學思想的形成、班主任的工作藝術、對教師隊伍建設的啟示等方面，通過研究者和被研究者之間的互動，對事物進行深入、細致、長期的體驗，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀數(shù)學教師專業(yè)成長過程中內在的發(fā)展需求與成長源泉。
　　研究結論:
　　1.李庾南老師的數(shù)學教學信念:李庾南認為數(shù)學

3、知識不只包括數(shù)學的概念、公理、定理、法則、公式以及解題的技能技巧，還包括數(shù)學的思想方法;課本中的數(shù)學知識只是數(shù)學知識的一部分，遠遠不能滿足一個人一生中的生活、工作的需要。然而，它卻是學生未來學習所必需的基礎知識、基本技能，最重要的，它是學生能力、情感發(fā)展的載體，是學生走出校門后繼續(xù)學習發(fā)展的基礎。
　　2.李庾南老師的數(shù)學教學思想:“自學·議論·引導”集中體現(xiàn)了李庾南的數(shù)學教學思想，其核心思想就是三個部分:一是獨立自學，即學生獨立

4、地開展學習活動;二是群體議論，議論是指學生與學生、學生與老師之間開展小組或全班的交流討論，是合作學習的基本形式，也是一種主要形式;三是相機引導，即教師運用點撥、解惑、提示、釋疑等方法發(fā)揮教師的引導作用。
　　3.李庾南老師的班主任工作藝術:從教58年，擔任班主任58年，也許是新中國歷史上“班主任齡”最長的一位老師。多角色的班主任藝術和高超的生本管理藝術值得每個班主任學習。
　　4.對數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的啟示:基于李庾南的獨特的

5、信念，外化在她的課堂上:不僅氣氛活躍，而且學生處于積極地、深層次地思維狀態(tài)。認識到教師的信念是教師素養(yǎng)的重要組成部分，應充分認識教師信念對教學工作的重要性。提倡教師階段性地進行反思和積極情感體驗，提升教師信念?；趯钼啄系难芯浚l(fā)現(xiàn)教師在平時的教學中要做“有心人”，學會在積累經驗的同時，不斷提高自身理論水平，學會用“教學”“教研”兩條腿走路，并站在理論的高度指導平時的教學活動。只有當教師自己對教育和數(shù)學教學的本質有了清新的認識了，學生