Construction of An Inter-subjective FLT Discourse Mode from the Perspective of Dialogue.pdf

1、頻發(fā)的對話阻隔、主體間性缺失危機與低效的教學課堂話語模式的“錯配”引發(fā)了交際能力缺失危機，危機的緩解和解決正需要在對話教學理念下構建主體間性外語教學課堂話語模式，而新舊教學模式交替形成的互動格局調整也成為相關主體推動教學模式轉型的誘發(fā)因素。
　　本文從對話理念出發(fā)，采用理論分析法、文獻綜述法、觀察及實驗法，分析建構主體間性外語教學課堂話語模式的理念、特征及理論基點，最后通過考察導致低效課堂教學的原因，提出一些對應措施及建議。

2、>　　本文由六部分組成。第一部分介紹本研究的緣由及意義，借由現(xiàn)有的文獻綜述進而闡述本文的研究方法。第二部分解構對話視域下主體問性課堂話語模式，闡述其內涵、特征、價值及可行性。第三部分考察現(xiàn)行外語教學課堂話語模式。第四部分分別從三方面解讀建構主體間性課堂話語模式的三重困境：教學理念、教學行為、教學模式。第五部分討論建構主體間性外語課堂話語模式的現(xiàn)實途徑。根據上述困境分析，結合作者在教學過程中所獲得的一手資料，進而提出對應措施及建議以期提高