文化導(dǎo)入與語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng).pdf

1、新修訂的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》(2000)明確規(guī)定,在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力.2003年教育部專門下發(fā)通知,將在全國(guó)部分高校開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作.這項(xiàng)改革試點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為中心,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,尤其是聽(tīng)說(shuō)能力;積累經(jīng)驗(yàn),為全面推行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革做準(zhǔn)備.這些情況說(shuō)明,在中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,文化的導(dǎo)入及學(xué)生交際能力的培養(yǎng)受到了

2、自上至下愈來(lái)愈廣泛的注意和重視.但我們也應(yīng)該清楚地看到,英語(yǔ)文化教學(xué)方面還有很多問(wèn)題需要我們進(jìn)行深入地思考和研究,如人們對(duì)文化和外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題的探討還缺乏廣度和深度;文化知識(shí)應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)的那個(gè)階段引入,引入哪些內(nèi)容,引入的方式有哪些,這些問(wèn)題也沒(méi)有明確的規(guī)定;如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,如何處理中西文化的關(guān)系等等,更有待進(jìn)一步的研究.該文對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了探討,并提出了解決問(wèn)題的設(shè)想和策略.該論文共分八部分.引言部分闡述了撰寫該論文

3、的原因和目的.第一章簡(jiǎn)述了文化的定義以及學(xué)者們?cè)谡Z(yǔ)言和文化關(guān)系問(wèn)題上的不同觀點(diǎn).第二章簡(jiǎn)述了文化教學(xué)在西方國(guó)家以及在中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的地位和發(fā)展?fàn)顩r.第三章作者引入海姆斯等人的語(yǔ)言交際能力理論和語(yǔ)境理論,分析了交際教學(xué)法的主要特點(diǎn),為文化教學(xué)確立理論指導(dǎo).對(duì)照陳申博士對(duì)國(guó)外文化教學(xué)法的歸納,探討文化語(yǔ)境和交際教學(xué)的有機(jī)結(jié)合.在第四章中,作者首先分析了語(yǔ)境與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系,將情景語(yǔ)境與交際法結(jié)合起來(lái);接著作者從文化與語(yǔ)言的密切聯(lián)系入手,根據(jù)

4、交際法教學(xué)的主要特點(diǎn),將文化與交際教學(xué)結(jié)合起來(lái),完成了從情景語(yǔ)境向文化語(yǔ)境的過(guò)渡,實(shí)現(xiàn)了情景語(yǔ)境、文化語(yǔ)境和交際法的有機(jī)統(tǒng)一.第五章作者就文化教學(xué)中應(yīng)遵循的原則和具體的文化導(dǎo)入方法闡述了自己的觀點(diǎn);在分析大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)時(shí),作者對(duì)大學(xué)生提出了較高的要求:在學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化的同時(shí),更要注重和加強(qiáng)母語(yǔ)文化的學(xué)習(xí),要使兩種文化形成互動(dòng),積極培養(yǎng)文化創(chuàng)造力.第六章是個(gè)案分析,作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)交際法與文化