試論文化語境與跨文化交際能力的培養(yǎng).pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論文化語境與跨文化交際能力的培養(yǎng)姓名：張慧榮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師：陳佑林20031201影響人們的信仰、價(jià)值觀，對(duì)于文學(xué)、習(xí)語也有較大影響；價(jià)值觀是文化語境的核心，許多交際失敗是價(jià)值觀的沖突引起的。文化知識(shí)的積累和文化意談的培養(yǎng)依賴文化語境，忽視文化語境會(huì)導(dǎo)致交際失敗j第三章對(duì)中國學(xué)生的文化知識(shí)及文化知識(shí)的來源進(jìn)行了調(diào)查。廁查內(nèi)容包括文化語境的四個(gè)要素；文學(xué)，烈俗習(xí)慣，宗教及價(jià)值觀。調(diào)查

2、結(jié)果表明，學(xué)習(xí)一種語言即意味著學(xué)習(xí)該語言的文化己成為廣大教師和學(xué)生的共識(shí)，但學(xué)生的文化知識(shí)水平僅處于中等水平，仍有待提高。大學(xué)英語教學(xué)中的文化學(xué)習(xí)仍存在三方面問題：重視教師的知識(shí)傳授而忽視學(xué)生參與交互活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容僅限于英莢背景知識(shí)，如地理，政治，歷史，等；教師缺乏系統(tǒng)的文化知識(shí)及教學(xué)法訓(xùn)練。因此，目前我國文化教學(xué)在教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上仍存在一些問題，處于探索階剮第四章試圖探討以文化意識(shí)增強(qiáng)為目的、以文化語境知識(shí)積累為內(nèi)容、以

3、互動(dòng)“『練為手段的跨文化交際能力培養(yǎng)方案。／隨著“全球化”的發(fā)展，跨文化交際越來越頻繁，培養(yǎng)跨文化交際能力成為外語教學(xué)的目標(biāo)。本文作者提出的為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而確立的文化學(xué)習(xí)原則為：側(cè)重文化意識(shí)的培養(yǎng)：通過語吾學(xué)習(xí)文化：結(jié)合知識(shí)傳授和交互活動(dòng)學(xué)習(xí)文化。文化學(xué)習(xí)方法包括：提高教師的文化知識(shí)及教學(xué)法水平；借助權(quán)威材料(文學(xué)課本，書刊，報(bào)紙，互聯(lián)網(wǎng)，多媒體，等)了解文化語境；組織交互活動(dòng)(討論，辯論，角色扮演，戲劇表演，慶祝節(jié)日等)提高學(xué)生跨文化