跨文化非語(yǔ)言交際在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、改革開放以來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,文化不斷繁榮,綜合國(guó)力日漸提高,國(guó)際地位和國(guó)際威望明顯增強(qiáng)?！爸袊?guó)熱”和“漢語(yǔ)熱”極大促進(jìn)了我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)的迅猛發(fā)展,一方面大量熱愛(ài)中國(guó)文化,想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生來(lái)中國(guó)求學(xué),另一方面中國(guó)派遣了很多對(duì)外漢語(yǔ)教師到國(guó)外任教,這對(duì)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求。
　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)屬于跨文化交際教學(xué),跨文化交際包括跨文化語(yǔ)言交際和跨文化非語(yǔ)言交際,這兩種交際方式互為補(bǔ)充,互相滲透,聯(lián)系緊密,缺一不可。

2、其中,跨文化非語(yǔ)言交際在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究能夠提高教師的跨文化非語(yǔ)言交際能力,減少交流障礙,避免文化沖突。非語(yǔ)言交際多通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等產(chǎn)生效果,一切不使用語(yǔ)言進(jìn)行的交際活動(dòng)統(tǒng)稱之為非語(yǔ)言交際,包括眼神、手勢(shì)、身勢(shì)、微笑、面部表情、服裝打扮、沉默、身體的接觸、談話人之間的距離、講話的音量、時(shí)間觀念、對(duì)空間的使用等。
　　本篇論文主要分為五個(gè)部分,分別是緒論、跨文化非語(yǔ)言交際的基本內(nèi)涵、跨文化非語(yǔ)言交際方式在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

3、、跨文化非語(yǔ)言交際方式運(yùn)用原則和學(xué)習(xí)策略、結(jié)語(yǔ)。文章分析了在體態(tài)語(yǔ)、副語(yǔ)言、客體語(yǔ)和時(shí)空行為等方面,印度、泰國(guó)、韓國(guó)、蒙古國(guó)、贊比亞等亞洲、非洲國(guó)家行為規(guī)范與中國(guó)相比較所發(fā)現(xiàn)的差異。文章還提出了跨文化非語(yǔ)言交際方式的運(yùn)用原則與學(xué)習(xí)策略。
　　文章的新穎之處是對(duì)比分析了中國(guó)與印度、泰國(guó)、日本、韓國(guó)、蒙古國(guó)、贊比亞等亞洲、非洲國(guó)家的非語(yǔ)言交際方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),不涉及中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家對(duì)比,不涉及中西對(duì)比的內(nèi)容。與此同時(shí),文章體現(xiàn)和貫徹