認(rèn)知隱喻理論與外語(yǔ)教學(xué).pdf

1、隱喻研究已有兩千多年的歷史，傳統(tǒng)上隱喻被認(rèn)為是一種修辭格，隨著研究的進(jìn)展與深入，當(dāng)代隱喻觀認(rèn)為，隱喻是一種行為和思維方式，是一種認(rèn)知手段，是人類語(yǔ)言發(fā)展的重要推動(dòng)力量。人類語(yǔ)言和認(rèn)知是有著密切聯(lián)系的，因此，外語(yǔ)教學(xué)與習(xí)得和隱喻之間存在著很密切的關(guān)系。本論文試圖根據(jù)萊可夫和約翰遜提出的認(rèn)知隱喻理論初步探究將隱喻與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。隱喻研究已經(jīng)從修辭、語(yǔ)義、語(yǔ)用的角度演進(jìn)到了認(rèn)知的角度。這使得利用認(rèn)知隱喻理論，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的隱喻能力來(lái)輔助外語(yǔ)

2、教學(xué)成為可能。在本文中對(duì)隱喻的研究主要是從認(rèn)知角度來(lái)進(jìn)行的。隱喻幫助人類拓展思維，概念化我們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知世界以及產(chǎn)生語(yǔ)言系統(tǒng)。人類的認(rèn)知和語(yǔ)言是相互關(guān)聯(lián)的。可以說(shuō)，認(rèn)知隱喻和外語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系是十分密切的。國(guó)內(nèi)外一些專家學(xué)者已開始著手從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)以及實(shí)用角度即語(yǔ)言教學(xué)角度來(lái)研究隱喻。將認(rèn)知隱喻融入外語(yǔ)教學(xué)是未來(lái)的一項(xiàng)重要研究課題而且是隱喻的主要研究方向。本文的研究正源于此觀點(diǎn)，認(rèn)知隱喻和人類語(yǔ)言及概念系統(tǒng)之間的密切關(guān)系必將對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生

3、極大的促進(jìn)作用。對(duì)認(rèn)知隱喻與人類語(yǔ)言的密切關(guān)系的研究能夠有力地推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，因此進(jìn)行這一課題的研究是非常必要和重要的。
　　 由于對(duì)隱喻性的教學(xué)的研究是一個(gè)相對(duì)新的領(lǐng)域，因此本文作者首先從理論角度初步探究隱喻性的教學(xué)。本文作者根據(jù)認(rèn)知隱喻的基本理論和觀點(diǎn)，首先闡釋了進(jìn)行隱喻性教學(xué)的好處。其次重點(diǎn)探討了在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，著重闡明了在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生隱喻能力的必要性和重要性?？偨Y(jié)了一些隱喻性教學(xué)所涉及