師范院校信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)研究.pdf

1、信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題.2001年教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出:努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵(lì)在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中.說(shuō)明了中小學(xué)教師需要具備信息技術(shù)與課程整合的能力,具備一定的信息素養(yǎng).師范院校是培養(yǎng)中小學(xué)教師的搖籃,師范生信息素養(yǎng)的提高和師范院校信息技術(shù)教育有著密切的關(guān)系.隨著信息化技術(shù)的發(fā)展,中小學(xué)的教學(xué)手

2、段發(fā)生了很大的變化,剛走上工作崗位的師范畢業(yè)生,他們的教學(xué)方式主要來(lái)自于他們老師的教學(xué)方式,師范院校教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響著畢業(yè)生的教學(xué),畢業(yè)生的教學(xué)方式是從模仿開(kāi)始,逐漸走向創(chuàng)新的,所以師范教育對(duì)他們的起步至關(guān)重要.該文對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍和雜志獲得的信息技術(shù)與課程整合有關(guān)的大量文獻(xiàn)進(jìn)行綜合,并分析了當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合發(fā)展情況,以及師范院校信息技術(shù)與課程整合對(duì)中小學(xué)的信息化及教學(xué)改革的影響,提出要在師范院校加強(qiáng)對(duì)師范生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

3、,尤其是要加強(qiáng)師范院校的信息技術(shù)與課程整合.在系統(tǒng)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等相關(guān)的研究理論指導(dǎo)下,根據(jù)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中所起的作用、教師在教學(xué)過(guò)程中的作用、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位,以及大量師范院校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課例分析,認(rèn)為目前信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合可以劃分為三種模式:接受性整合教學(xué)模式、探究性整合教學(xué)模式和協(xié)作性整合教學(xué)模式.并對(duì)各種教學(xué)模式作了詳細(xì)的闡述,包括模式的構(gòu)建、信息技術(shù)的作用、教師應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題等,同時(shí)分別給出了與該