英漢基本空間介詞的空間及隱喻認知.pdf

1、西南師范大學碩士學位論文英漢基本空間介詞的空間及隱喻認知姓名：劉丹申請學位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學指導教師：賈志高20030420內(nèi)薈≈露要、■■■■■■■■■■■■●■■■■■目■●■■■●■■■■■■■_I——iiiiII■■■自自■■|■EEE目皇介詞來表達的。既然各種語言的空間系統(tǒng)都基于人對空間的經(jīng)驗，各語言之間就很可能在表達空間系統(tǒng)上存在共性，因為全人類都擁有對事物的共同經(jīng)驗，例如重力。英語中介詞的數(shù)量有限，它們都被廣泛地

2、用于各種表達中，其中包括隱喻用法。對于中國的學習者來說，他們怎樣掌握這些介詞的各種用法呢在傳統(tǒng)的外語課上，教師常常是強調(diào)介詞的字面意義，這些從字面翻譯的意義一般都很模糊，因而學生就很容易把這些意義當做與原介詞完全對等的意義，這便導致了中國學生在使用介詞時犯很多錯誤。如果我們將認知模式運用于教學，也就是說，老師把介詞的意象圖式(隱喻中潛在的基本意義的認知結(jié)構(gòu))和隱喻拓展教給學生，教會他們?nèi)绾螐目臻g和隱喻的角度來認知介詞，并比較兩種語言空間

3、介詞認知的共性與差異，學生就會獲得介詞清楚、全面的基本意義，同時也輕易地學會了其隱喻意義。許多國內(nèi)外學者都對空間介詞進行了研究，也有人將英語中三個基本空間介詞玩On刪與其它語言中的空間介詞進行比較。本文試圖從空間和穩(wěn)喻認知的角度，對英漢中的基本方位介詞礬以or／茁，詫，皇，佗)上進行研究。／全文共分為七章進行闡述。第一章，引文。岫空間概念的重要性及空間介詞用法的多樣性引出本文的研究價值及意義(尤其是對外語教學的啟發(fā))，闡明本文結(jié)構(gòu)。f第

4、二章，空間介詞認知研究概述o＼概要介紹了認知語言學的建立、發(fā)展及其代表人物。從六個方面簡要比較語義學商個主要派系(客觀主義語義學派和認知語義學派)的觀點，并闡釋了空間介詞認知的兩種模式：意像圖式認知(空間認知)和隱喻認知。最后簡要追溯了空間介詞研究的歷史及局限性，并提出本文試圖運用意像圖式和隱喻兩種認知模式對英漢基本空間介詞進行研究。鎳三章，介詞at的空間及隱喻認知。Mf在空間意義上表示兩點的重合，在隱喻意義上則可指：發(fā)生在某個地方的一