通用技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用.pdf

1、自新課程改革后,浙江省普通高中的學(xué)生課表中多了一門課程——通用技術(shù)。從目前教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研情況來看,通用技術(shù)課程在實(shí)施的過程中存在著很多的問題。如:教材本身的缺陷、師資方面的問題、學(xué)校硬件、軟件等各方面的影響使課程實(shí)施背離課程目標(biāo)。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圍繞某門課程與多門課程密切相關(guān)的某一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)專題進(jìn)行較為廣泛深入研究的資源學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。由于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站具有研究的專題性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合性、資源的多元化和可擴(kuò)充性、結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)

2、定性等特點(diǎn),可以把通用技術(shù)學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)以專題內(nèi)容呈現(xiàn)出來,將教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充,并能將它所涉及到的多個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)在網(wǎng)站中呈現(xiàn)出來,可以解決課程實(shí)施中的諸多問題。
　　 國內(nèi)外現(xiàn)今對(duì)于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究已經(jīng)較為深入,且?guī)缀趺總€(gè)學(xué)科都有相應(yīng)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,給學(xué)科教學(xué)帶來很大的幫助,但到目前為止通用技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站還沒有出現(xiàn)。本研究的目的主要有以下三方面:其一,以專題知識(shí)為導(dǎo)向,建立通用技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、

3、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；其二,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,倡導(dǎo)實(shí)踐性、啟發(fā)互動(dòng)式為主的新的教學(xué)方式；其三,通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的參與,師生在交互過程中研制、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程和資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　 在研究過程中主要完成了以下研究工作:
　　 第一、通過查找了閱讀大量的文獻(xiàn)資料,明確了本研究中涉及到的相關(guān)概念以及理論基礎(chǔ)。
　　 第二、根據(jù)通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)

4、容,選擇了合適的網(wǎng)站開發(fā)平臺(tái),開發(fā)了通用技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。在設(shè)計(jì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)盡量考慮為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供支持。
　　 第三、基于通用技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,對(duì)《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》專題知識(shí)模塊模塊開展了實(shí)踐教學(xué),結(jié)合臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢測(cè)。
　　 第四、根據(jù)課題需要,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐作品的評(píng)價(jià)和理論知識(shí)的考察,結(jié)果用SPSS工具進(jìn)行分析。說明在通用技術(shù)課程的教學(xué)過程中,基