淺析高師視唱練耳學科發(fā)展中的音樂審美心理_27162.pdf

1、視唱練耳是一門理論性與技術性并存、綜合性的音樂學科,是眾多音樂學科的基礎技能課,也是高師音樂專業(yè)學生的必修課。依據視唱練耳綜合性的學科特點,它需要更廣泛的吸納音樂史、音樂欣賞、音樂美學、音樂心理學以及音樂教育等相關學科方面的內容,同時還要將其運用到課程實踐中,將理論與實踐緊密結合。對于視唱練耳學科不僅要繼承原有的精華內容,還要繼續(xù)傳承和發(fā)展下去,并通過不同的方式方法來創(chuàng)新和改造它。
　　 本文主要從以下四個方面對視唱練耳學科發(fā)展

2、中的音樂審美心理展開論述。一、在論述視唱練耳學科教材建設及其發(fā)展概況、視唱練耳學科內容、我國高師音樂專業(yè)學生學習視唱練耳課程的內容及其基本教學模式的同時,剖析整個過程中學生在視唱練耳技能學習方面所存在的問題,并提出規(guī)范、正確的視唱練耳學科的學習方法。二、此部分對音樂審美的內容及音樂審美心理學的形成與研究范疇進行了系統(tǒng)的闡述,通過正確的審美引導和音樂審美心理學研究的范疇,來樹立正確的音樂審美觀并初步研究視唱練耳與音樂審美心理的關系。三、針

3、對現(xiàn)階段視唱練耳學科發(fā)展特點,從音樂審美的視角來看待視唱練耳學科中音色、節(jié)奏、和聲、旋律及音樂風格等內容中的審美體驗,在此基礎上從音樂審美心理學領域去挖掘有利于視唱練耳學科發(fā)展的因素,從培養(yǎng)音樂注意力、視唱練耳表演心理、提高音樂記憶力、音樂想象力、音樂觀察力等內容,建立學生對視唱練耳學習的能動性,充分調動學生學習視唱練耳的自信心、豐富的想象力和敏銳的觀察力,將已經意識到的審美體驗、音樂審美心理的積極因素更充分的運用到視唱練耳學科的發(fā)展中