護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生情緒智力與自我效能感及應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究.pdf

1、目的：評(píng)估護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的情緒智力水平、自我效能感水平及應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀；對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生情緒智力與其自我效能感、應(yīng)對(duì)方式之間的關(guān)系進(jìn)行探討。 方法：在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上采用情緒智力量表中文版、一般自我效能感量表及簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表分別調(diào)查護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的情緒智力、自我效能感與應(yīng)對(duì)方式情況。其中從情緒智力總體水平與感知情緒、利用情緒、理解情緒、調(diào)控情緒四個(gè)方面對(duì)情緒智力進(jìn)行全方位評(píng)估，自我效能感以個(gè)體一般自我效能感來衡量，應(yīng)對(duì)方式

2、則從積極應(yīng)對(duì)與消極應(yīng)對(duì)兩方面進(jìn)行考察。共抽查國(guó)內(nèi)6所高等護(hù)理院校的1194名在校護(hù)生。 結(jié)果： 1．通過比較發(fā)現(xiàn)護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的情緒智力得分低于國(guó)內(nèi)其他專業(yè)大學(xué)生，其中利用情緒得分>調(diào)控情緒得分>感知情緒得分>理解情緒得分(F=65。847，P<0.001)；通過差異檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)情緒智力得分在獨(dú)生與否、城鄉(xiāng)、干部與否等方面有顯著性差異，獨(dú)生子女、城市護(hù)生、學(xué)生干部的情緒智力得分分別高于非獨(dú)生子女(t=2.013，P<0.

3、05)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)護(hù)生(t=2.678，P<0.01)、普通護(hù)生(t=4.596，P<0.001)。 2．護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的自我效能感得分低于醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生，且在學(xué)歷、獨(dú)生與否、城鄉(xiāng)、干部與否、年級(jí)等方面有顯著性差異，本科護(hù)生、獨(dú)生子女、城市護(hù)生、學(xué)生干部的自我效能感得分分別高于專科護(hù)生(t=2.116，P<0.05)、非獨(dú)生子女(t=4.596，P<0.05)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)護(hù)生(t=2.409，P<0.05)、普通護(hù)生(t=5.027，P<

4、0.001)。隨著年級(jí)的增加，護(hù)生的自我效能感得分也有所增加(F=3.787，P<0.05)。 3.護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的積極應(yīng)對(duì)方式得分高于國(guó)內(nèi)常模，消極應(yīng)對(duì)方式得分則低于國(guó)內(nèi)常模。對(duì)于積極應(yīng)對(duì)方式，在學(xué)歷、干部、年級(jí)方面有顯著性差異，本科護(hù)生、學(xué)生干部、高年級(jí)護(hù)生的積極應(yīng)對(duì)方式顯著高于?？谱o(hù)生(t=2.881，P<0.01)、普通護(hù)生(t=1.999，P<0.05)、低年級(jí)護(hù)生(F=5.652，P<0.01)；而消極應(yīng)對(duì)方式則

5、在性別、干部與否、年級(jí)方面有顯著性差異，男生、學(xué)生干部、低年級(jí)護(hù)生的消極應(yīng)對(duì)方式顯著低于女生(t=2.881，P<0.01)、普通護(hù)生(t=3.915，P<0.001)、高年級(jí)護(hù)生(F=3.919，P<0.01)。 4.等級(jí)差異分析表明不同情緒智力水平的護(hù)生，其一般自我效能感、積極應(yīng)對(duì)方式與消極應(yīng)對(duì)方式得分均有不同程度的差異(F=168.088，P<0.001：F=106.812，P<0.001： F=4.402，P<0.05

6、)。 5.通過相關(guān)分析，驗(yàn)證了護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的情緒智力與自我效能感、積極應(yīng)對(duì)方式均存在顯著正相關(guān)關(guān)系(r=0.514，P<0.001：r=0.454，P<0.001)，與消極應(yīng)對(duì)方式之間存在微弱負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=-0.077，P<0.01)；自我效能感與積極應(yīng)對(duì)方式存在顯著正相關(guān)關(guān)系，與消極應(yīng)對(duì)方式存在微弱負(fù)相關(guān)關(guān)系(r=0.388，P<0.001：r=-0.074，P<0.05)。 6.回歸分析表明情緒智力是自我效能

7、感與積極應(yīng)對(duì)方式的重要預(yù)測(cè)因子(R<'2>=0.264；R<'2>=0.206)。 結(jié)論： 1.護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的情緒智力水平不高，且內(nèi)部因素發(fā)展不平衡，其中護(hù)生利用情緒的能力最強(qiáng)，理解情緒的能力最弱。護(hù)生情緒智力受獨(dú)生與否、城鄉(xiāng)、干部與否等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的影響。 2.護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生一般自我效能感整體水平偏弱，且受學(xué)歷、獨(dú)生與否、城鄉(xiāng)、干部與否、年級(jí)等因素的影響。 3.護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式整體表現(xiàn)

8、出正性趨勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)方式受學(xué)歷、干部與否、年級(jí)的影響，消極應(yīng)對(duì)方式則受性別、干部與否、年級(jí)的影響。 4．護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的情緒智力與一般自我效能感存在正相關(guān)關(guān)系。情緒智力能較好的預(yù)測(cè)一般自我效能感。表明高情緒智力對(duì)自我效能感有積極的影響。 5．護(hù)理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的情緒智力與積極應(yīng)對(duì)方式存在正相關(guān)關(guān)系，與消極應(yīng)對(duì)方式存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。情緒智力對(duì)積極應(yīng)對(duì)方式有較好的預(yù)測(cè)作用，對(duì)消極應(yīng)對(duì)方式預(yù)測(cè)作用相對(duì)較弱。表明情緒智力對(duì)應(yīng)對(duì)方式