大學生成就目標定向及其與應對自我效能感、應對方式的關系研究.pdf

1、成就目標作為成就動機的前沿課題，以往對成就目標的研究多集中在學業(yè)領域，鑒于在應對情境中，不同成就目標對個體情感、行為的影響差異，本研究將成就目標引入到心理應對研究中，來探討成就目標的結構與大學生成就目標發(fā)展的特點，以及大學生成就目標對應對效能感、應對方式的影響。本研究采用自編大學生成就目標定向量表、應對效能感、應對方式量表，對809名大學生進行測查，結果證實： （1）大學生成就目標定向具有良好的信度和效度。采用開放式問卷和封閉式

2、問卷調查，通過探索性因素分析、驗證性因素分析發(fā)現大學生的成就目標定向是七因素結構，其中主要包括學術目標和社會目標，即學術目標包括：掌握趨近目標、掌握回避目標、成績趨近目標、成績回避目標、社會目標包括：社會支持目標、社會責任目標、交往回避目標。 （2）大學生的成就目標定向在人口學變量存在一定的差異，具體表現：女生在成績回避、掌握回避、社會支持等因子上比男生趨向更加明顯；在社會支持因子上，社會支持趨向伴隨著年級的變化，而逐年降低；在

3、掌握趨近、社會支持、社會責任因子上，理工科學生比文史類學生的趨向更弱，較好的反映了文理科學生心理的特點。 （3）大學生成就目標定向影響個體的應對效能感、應對方式。第一，采用結構方程分析中的潛變量路徑分析方法探討了成就目標定向與自我效能感、應對方式的關系，結果發(fā)現，成就目標對應對效能感、應對效能感對應對方式的直接效應顯著，而成就目標對應對方式的直接效應不顯著，成就目標定向對個體應對方式的影響是通過個體的應對效能感來起作用的。第二，