民間故事在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、目前，國(guó)內(nèi)出版的相關(guān)漢語(yǔ)教材中有一些散見(jiàn)的中國(guó)民間故事，但由于編者和教師缺乏對(duì)國(guó)外文化和習(xí)俗的了解，對(duì)教學(xué)對(duì)象的文化個(gè)性認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中往往會(huì)忽視文化差異性問(wèn)題，不利于將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至?xí)饘W(xué)生學(xué)習(xí)上的誤導(dǎo)，尤其是中高級(jí)階段的學(xué)生，他們?nèi)狈Φ牟皇菨h語(yǔ)的基本知識(shí)，而是如何巧妙地使用漢語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。文化背景知識(shí)是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，如果不了解中國(guó)文化背景知識(shí)，是不能真正學(xué)好漢語(yǔ)的。中國(guó)民間故事具有豐富

2、的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的韻味，選取趣味性和邏輯性較強(qiáng)的故事題材，融入漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，能很好地傳遞中華文化，隨著應(yīng)用的不斷深入，民間故事在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中所占的比重會(huì)逐步提高。
　　本文以教育學(xué)、心理學(xué)以及語(yǔ)言學(xué)和漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于第二語(yǔ)言教學(xué)的研究成果，切入漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中中國(guó)民間故事用于教學(xué)所存在的體裁、題材選取、文化差異及偏誤等主要問(wèn)題，對(duì)相應(yīng)的教材編寫策略、教學(xué)策略、途徑和方

3、法等開(kāi)展研究。探討中國(guó)民間故事用于漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并以具體的教學(xué)設(shè)計(jì)為案例進(jìn)行理論的和實(shí)踐的論證。研究主要采用行動(dòng)研究，以越南河內(nèi)國(guó)家大學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)查找文獻(xiàn)、認(rèn)真研究分析，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn);結(jié)合課堂教學(xué)分析相關(guān)的教材、課文內(nèi)容、案例，嘗試在教學(xué)中探討中國(guó)民間故事的教育魅力。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立一種漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自我監(jiān)察機(jī)制，使得教師能夠更加直觀地掌握學(xué)生的偏誤，及時(shí)改變教學(xué)策略。本文試圖總結(jié)出適用于漢語(yǔ)作