教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)論文

1、<p>　　教育技術(shù)與傳播學(xué)院本科畢業(yè)</p><p>　　論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告</p><p>　　論文題目：基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式探索</p><p><b>　　題目來(lái)源：教師提供</b></p><p>　　專 業(yè)：教育技術(shù)學(xué)</p><p>　　畢業(yè)年限：2010年7月

2、</p><p><b>　　學(xué)生姓名：</b></p><p><b>　　指導(dǎo)教師：</b></p><p>　　教 育 技 術(shù) 與 傳 播 學(xué) 院 制</p><p><b>　　年 月 日</b></p><p>　　基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)

3、模式探索</p><p>　　——基于專題網(wǎng)站的研究性學(xué)習(xí)模式探索</p><p><b>　　論文開題報(bào)告</b></p><p>　　一、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：</p><p>　?。ㄒ唬﹪?guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)</p><p>　　研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)理念，

4、已被國(guó)內(nèi)外廣大教育工作者和理論工作者普遍認(rèn)同并廣泛加以實(shí)驗(yàn)研究。2000年1月國(guó)家教育部頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》明確規(guī)定，將“研究性學(xué)習(xí)”列入課程計(jì)劃，作為普通高中學(xué)生的必修課。2001年4月《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》明確指出：“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！倍诜▏?guó)把研究性學(xué)習(xí)稱為“有指導(dǎo)

5、的學(xué)生個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)（TPE）課程”，香港地區(qū)稱之為“專題研習(xí)”。</p><p>　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛與深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為學(xué)校教育提供豐富的資源?！盎诰W(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)”是指利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)新型的動(dòng)態(tài)開放的、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方法，主動(dòng)地獲取知識(shí)

6、、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p><p>　　目前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方式很多，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用就是其中一種。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，圍繞一個(gè)特定的專題，以研究性學(xué)習(xí)的方式組織相關(guān)資源，開發(fā)具有一定結(jié)構(gòu)化專題知識(shí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站；進(jìn)而以這專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為基礎(chǔ)，進(jìn)行擴(kuò)展研究性學(xué)習(xí)，不斷地完善和發(fā)展專題網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)專題網(wǎng)站的共建和共享。</p><p><b>

7、;　?。ǘ┻x題的意義</b></p><p>　　有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力</p><p>　　專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，它充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、共享性、超媒體、大容量等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代收集信息、分析

8、信息、處理信息、利用信息的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。</p><p>　　二、研究步驟、方法及措施：</p><p><b>　　（一）研究步驟：</b></p><p>　　1、認(rèn)真分析課題，明確分析課題研究的重點(diǎn)，定位課題研究的方向，并對(duì)研究的內(nèi)容有個(gè)明確的界限和范圍。</p><p>　　2、通過(guò)多種途徑收集資料，

9、主要立足于文獻(xiàn)資料的查詢，及時(shí)了解當(dāng)前研究的動(dòng)態(tài)和有效地研究方法，并對(duì)研究計(jì)劃做動(dòng)態(tài)的合適的調(diào)整。</p><p>　　3、對(duì)收集的資料進(jìn)行綜合整理，提取有用的部分，去粗取精，并分析典型案例，提出全面有力的論證。</p><p>　　4、對(duì)初步成型的內(nèi)容進(jìn)行深化、概括，列出論文內(nèi)容的提綱，完成初稿。</p><p>　　5、修改初稿，教師指導(dǎo)，進(jìn)一步完善論文內(nèi)容，完

10、成論文。</p><p>　?。ǘ┭芯糠椒按胧?lt;/p><p>　　本課題的主要研究思路是專題網(wǎng)站的研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)為切入口，探索學(xué)生研究性學(xué)習(xí)模式的理論與方法，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。</p><p>　?。?研究步驟：選題；查找文獻(xiàn)，收集資料；整理資料，建立提綱；修改加工后請(qǐng)指導(dǎo)老師指導(dǎo)，在經(jīng)過(guò)加工后形成二稿，經(jīng)過(guò)老師

11、多次指導(dǎo)，定稿。</p><p>　?。?研究方法：本課題研究主要采用實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法，輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法等方法。。</p><p>　?。?研究措施：查閱文獻(xiàn)，整理資料，實(shí)地訪談，問(wèn)卷調(diào)查，多次請(qǐng)教，反復(fù)修改</p><p><b>　　三、研究工作進(jìn)度：</b></p><p><b>　　1、 撰寫開

12、題報(bào)告</b></p><p>　　——2009年12月</p><p>　　2、查閱相關(guān)書籍資料，收集資料，處理資料</p><p>　　——2010年1月—2010年3月</p><p><b>　　3、完成論文初稿</b></p><p>　　——2010年3月—2010年4月&

13、lt;/p><p>　　4、對(duì)論文進(jìn)行修改完善</p><p>　　——2010年4月—2010年5月</p><p>　　5、進(jìn)一步對(duì)論文修改，向?qū)熖峤徽轿母?lt;/p><p><b>　　——2010年5月</b></p><p><b>　　四、主要參考文獻(xiàn)：</b>&l

14、t;/p><p>　　[1] 朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.</p><p>　　[2] 楊改學(xué).解讀優(yōu)質(zhì)資源共享在教育信息化中的地位.電化教學(xué)研究，2005</p><p>　　[３] 《教學(xué)與管理》期刊</p><p>　　五、開題小組評(píng)議意見(jiàn)：</p><p>　　1．通過(guò)；

15、 2．完善后通過(guò)； 3．不通過(guò) </p><p><b>　　六、系主任審查意見(jiàn)</b></p><p>　　簽名： </p><p>　　年 月 日</p><p>　　七、主管院長(zhǎng)審查意見(jiàn)</p><p>　　簽名：