評(píng)估促進(jìn)教學(xué)規(guī)畫(huà)與課堂設(shè)計(jì)

1、評(píng)估促進(jìn)教學(xué)規(guī)畫(huà)與實(shí)施,沙頭角中心小學(xué)校本經(jīng)驗(yàn)分享陳旭芬老師、陳敏華老師,背景,從系統(tǒng)評(píng)估引發(fā)的關(guān)注事項(xiàng)：校內(nèi)評(píng)估與系統(tǒng)評(píng)估的差異是甚麼？校內(nèi)評(píng)估、規(guī)畫(huà)與課堂教學(xué)是否有效地聚焦於培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力？除了加強(qiáng)應(yīng)試班級(jí)的訓(xùn)練，其他級(jí)別又如何？,傳統(tǒng)的評(píng)估,「評(píng)估」學(xué)生等級(jí),,全面認(rèn)識(shí)「評(píng)估」意義,促進(jìn)教學(xué),,課程規(guī)畫(huà),評(píng)估重點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),,,多元評(píng)估策略,,,,評(píng)估促進(jìn)教學(xué),加強(qiáng)整體規(guī)畫(huà)調(diào)整校內(nèi)評(píng)估多元教學(xué)評(píng)估,一、整體

2、規(guī)畫(huà),選取規(guī)畫(huà)重點(diǎn)，釐訂優(yōu)先次序先說(shuō)話，後讀寫(xiě) 原因：學(xué)生潛力大。相對(duì)其他範(fàn)疇，說(shuō)話教的規(guī)畫(huà)比較薄弱,,課程規(guī)畫(huà),,1.1 說(shuō)話教學(xué)──規(guī)畫(huà)原則,以《小學(xué)中國(guó)語(yǔ)文建議學(xué)習(xí)重點(diǎn)》為基礎(chǔ)考慮學(xué)生年齡與學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)參考系統(tǒng)評(píng)估數(shù)據(jù)，加強(qiáng)基本能力的培養(yǎng)，不囿於系統(tǒng)評(píng)估的模式除了能力，還重視說(shuō)話策略與態(tài)度、習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)注意年級(jí)之間的縱向銜接，螺旋遞進(jìn),,1.2 說(shuō)話教學(xué)──規(guī)畫(huà)示例,示例一：六級(jí)規(guī)畫(huà)示例二：小四規(guī)畫(huà),

3、,二、校內(nèi)評(píng)估,我們的疑問(wèn)：系統(tǒng)評(píng)估所評(píng)的是甚麼？校內(nèi)的評(píng)估模式能否為我們的教學(xué)成效提供可考量的數(shù)據(jù)？,,評(píng)估重點(diǎn),,二、校內(nèi)評(píng)估,發(fā)現(xiàn)校內(nèi)評(píng)估的不足：評(píng)估目標(biāo)與教學(xué)的關(guān)係級(jí)別之間的關(guān)係,,2.3 調(diào)整校內(nèi)評(píng)估──閱讀,原則各級(jí)閱讀能力的量度指標(biāo)加強(qiáng)基本能力的評(píng)估，不囿於系統(tǒng)評(píng)估的模式縱向遞進(jìn)示例：各級(jí)閱讀評(píng)估指標(biāo),,三、評(píng)估促進(jìn)改善教學(xué)過(guò)程,,3.1 評(píng)估促進(jìn)教學(xué)──教學(xué)目標(biāo)、

4、 教學(xué)進(jìn)度,示例一：(小四)說(shuō)話教學(xué)目標(biāo)示例二：(小四)說(shuō)話教學(xué)進(jìn)度(示例三： (小四學(xué)期四)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)度表,學(xué)期一：-----學(xué)期二：朗讀學(xué)期三：說(shuō)故事學(xué)期四：小組討論(教學(xué)計(jì)畫(huà)),,3.2 選取策略I,小四說(shuō)話教學(xué)結(jié)合閱讀課加強(qiáng)朗讀綜合訓(xùn)練集中訓(xùn)練積累說(shuō)話的材料……,,3.2 選取策略II,小四說(shuō)話教學(xué)跨級(jí)交流展示學(xué)習(xí)成果……,3.3 多元評(píng)估

5、策略,課後訪談問(wèn)卷調(diào)查課內(nèi)觀察學(xué)生互評(píng)、自評(píng)進(jìn)展記錄,多元評(píng)估策略──問(wèn)卷調(diào)查,沙頭角中心小學(xué) 二零零五/二零零六年度 中文科活動(dòng)工作紙 成績(jī)：___________ 班別：P.（ ） 學(xué)生姓名：______________（ ） 日期：24-2-2006 朗讀交流會(huì)

6、 1.在這次朗讀交流會(huì)，你的身份是一名：[可圈出多個(gè)項(xiàng)目] a.參賽同學(xué) b.司儀 c.評(píng)判員 d.計(jì)分員 e.場(chǎng)刋設(shè)計(jì)員 f.觀眾 2.你從朗讀活動(dòng)中學(xué)會(huì)了甚麼？ 非常同意 同

7、意 不同意 a.這次活動(dòng)能夠幫助我提高朗讀能力。 ? ? ? b.透過(guò)朗讀，我面對(duì)大眾說(shuō)話的信心有所增加。 ? ? ? c.透過(guò)朗讀，我對(duì)文章的理解加深了。 ? ? ? d.我喜歡老師在課堂上多安排朗讀

8、活動(dòng)。 ? ? ? 我還學(xué)會(huì)了__________________________________________________ 3.我對(duì)同學(xué)們的朗讀水平有以下意見(jiàn)： a.我認(rèn)為參賽同學(xué)整體表現(xiàn)最好的是：(請(qǐng)選出至少3項(xiàng)，並按1-3排序) （ ）吐字清晰 （ ）發(fā)音準(zhǔn)確 （ ）聲音響亮 （ ）語(yǔ)速

9、適中 （ ）適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣 （ ）運(yùn)用勢(shì)態(tài)語(yǔ) b.我最欣賞的參賽者是____班___________，原因是(在適當(dāng)?shù)牡胤郊?)。 ( )儀態(tài)大方 ( )聲音響亮動(dòng)聽(tīng) ( )感情豐富 ( )能夠感染聽(tīng)眾 ( )勇氣可嘉 其他______________________________________________,,多元評(píng)估策略──問(wèn)卷調(diào)查,,,多元評(píng)估策略

10、──問(wèn)卷調(diào)查,,,多元評(píng)估策略──課內(nèi)觀察,多元評(píng)估策略──課內(nèi)觀察,多元評(píng)估策略──課內(nèi)觀察,多元評(píng)估策略──課內(nèi)觀察,多元評(píng)估策略──學(xué)生互評(píng),,,多元評(píng)估策略──自評(píng),多元評(píng)估策略──進(jìn)展記錄,沙頭角中心小學(xué) 二零零五/二零零六年度 中文科課程規(guī)劃,小組討論手冊(cè)姓名 _________ 班級(jí) P.4組名 _____