§6～1 質量 教學設計

1、1《核能核能》教學設計教學設計課題課題22～2核能核能設計思想設計思想本節(jié)內容主要是通過生活實例展現(xiàn)，讓學生經歷了“問題—思考—結論”的過程，很好地體現(xiàn)了新課標讓學生在體驗知識的形成、在發(fā)展過程中主動獲取知識的精神，通過讓學生閱讀資料，使學生對核能有大致的了解。學情分析學情分析學生已具備一定的實際知識儲備，已基本能夠運用分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識。學生在生活中經常接觸到核能的信息，本節(jié)課中學生對核能已有感性認識，有一定的知識

2、儲備，但是還不能較好的理解和詮釋核能的利用，教學過程設計了許多與生活聯(lián)系密切的事物及相關資料，可以由此引起學生探究的興趣進入新課。教材分析教材分析本節(jié)共分成三部分內容：核能、裂變和聚變。核能的知識是初中物理重要的概念，本節(jié)在了解的基礎上引出核能相關知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。知識與知識與技能技能1核能開發(fā)的歷史進程；2核能與核能利用，了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題；3我國的核能事業(yè)。過程與過程與方法方法1通過對比，形成對核能概念的初步

3、認識；2通過資料分析了解核能的開發(fā)，為學生形成對包括社會問題在內的各方面問題的可持續(xù)發(fā)展意識奠定了基礎。教學教學目標目標情感態(tài)情感態(tài)度與價度與價值觀值觀1經歷“思考—結論”的實踐過程，提高學生的主動探究的意識；2在分析資料過程中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，通過對利用核能利與弊的討論，培養(yǎng)學生用辯證的觀點看問題。教學教學重點：了解核能誕生的社會歷史背景，把握核電站的發(fā)展過程及其各個階段的主要特3教學過程設計教學過程設計教學教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動

4、教師活動學生學生活動活動設計意圖設計意圖一、引入一、引入新課新課問題引入：問題引入：原子核是由什么組成？原子核是由質子和中子組成的?！籼骄炕顒樱禾骄炕顒樱涸雍税l(fā)生變化時，能量有什么變化呢？核能－原子核發(fā)生改變所產生的能量。思考、交流從學生熟知的問題入手，符合學生的認知特點，使學生有親切感，樂于探究。二、探究二、探究新知新知一、核能開發(fā)的歷史進程一、核能開發(fā)的歷史進程11919年，英國盧瑟福用??粒子轟擊氮原子核，使其嬗變成氧原子。21

5、932年，查得威克發(fā)現(xiàn)中子。31934年，法國約里奧－居里夫婦用?粒子轟擊鋁，產生了一個磷的同位素，但很快放出正電子蛻變?yōu)楣琛?盧瑟福(1933)和愛因斯坦(1935)均沒有意識到原子能的實際利用近在眼前。5核軍備競賽：盟國之爭61945年8月，斯大林下令抓緊研制原子彈。71949年8月，蘇聯(lián)成功地進行了核實驗。81952年11月1日，美國試爆第一顆氫彈。91953年8月，蘇聯(lián)研制氫彈成功。101952年10月3日，英國研制成功原子彈。