幼兒認(rèn)知發(fā)展

1、第二章幼兒認(rèn)知的發(fā)展,幼師班,第一節(jié),嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展,感覺(jué),如果你將一只蘋(píng)果放在7個(gè)月大小的嬰兒面前，他一定會(huì)伸手去抓。蘋(píng)果的紅色，在他的眼中引起視覺(jué)；蘋(píng)果的香氣刺激他的鼻子，引起他的嗅覺(jué)，抓到蘋(píng)果后，蘋(píng)果光滑的表皮、蘋(píng)果的溫度引起他皮膚的觸摸覺(jué)和溫覺(jué)，蘋(píng)果的重量引起他的本體覺(jué)；咬在嘴里的甜汁會(huì)引起他的溫覺(jué),所以引起視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等,人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映稱之感覺(jué)。感覺(jué)是人認(rèn)識(shí)過(guò)程的最初階段。感覺(jué)是關(guān)于

2、客觀事物最原始的心理信息，是認(rèn)識(shí)世界的第一步，是關(guān)于世界一切知識(shí)的最初源泉,你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)嬰兒在伸手抓蘋(píng)果時(shí)，如何蘋(píng)果太大，他就用一只手抓，如果一只手抓不了，他就會(huì)伸出兩只手抓，可見(jiàn)并不只是感受到紅色、香味等的單一刺激，而是對(duì)蘋(píng)果的整體有反映。,這就是知覺(jué),知覺(jué)：人對(duì)事物的各個(gè)屬性、各個(gè)部分以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映。是個(gè)體組織、選擇并解釋感覺(jué)的過(guò)程。它與感覺(jué)一樣，都是刺激物直接作用于感覺(jué)器官而產(chǎn)生的。,一、嬰幼

3、兒的感知覺(jué),膚覺(jué)是一組復(fù)合的感覺(jué)，包括觸覺(jué)、溫覺(jué)、痛覺(jué)等,觸覺(jué),嬰兒出生時(shí)已經(jīng)具備了超出成人想象的發(fā)達(dá)的觸覺(jué)。嬰兒的唇、手掌、腳掌、前額、眼皮都非常敏感。由于具備了撫觸條件，良好的觸摸對(duì)嬰兒的情感發(fā)展起了重要的作用。觸覺(jué)是嬰兒探索這個(gè)世界的重要手段。,溫覺(jué)是皮膚對(duì)外界溫度的感覺(jué),新生兒的痛覺(jué)也很敏感,前庭覺(jué),人的內(nèi)耳里有一個(gè)半規(guī)管得器官，里面存有淋巴液。當(dāng)我們的身體加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，淋巴液的晃動(dòng)引起對(duì)身體平衡和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。叫前庭覺(jué)。新生兒饑餓啼

4、哭時(shí)，母親就會(huì)把他抱成一個(gè)特定的姿態(tài)開(kāi)始喂奶。反復(fù)姿勢(shì)，只要孩子到母親的懷里就找奶吃了。,嗅覺(jué)、味覺(jué),嗅覺(jué)是鼻腔里的嗅細(xì)胞對(duì)散發(fā)在空氣中的氣體刺激引起的反映。剛出生不就的孩子是否有嗅覺(jué)呢？有的，剛出生20-30分得新生兒對(duì)香水有反映，用類似洋蔥的氣味刺激熟睡的新生兒鼻孔周?chē)材芤鹚麄兊难燮ぞo閉、轉(zhuǎn)動(dòng)頭部等騷動(dòng)不安，甚至蘇醒過(guò)來(lái),新生兒已能區(qū)分好幾種氣味，并產(chǎn)生各種反應(yīng)：改變面部表情、不規(guī)則的深呼吸、脈搏加強(qiáng)、打噴嚏、頭躲開(kāi)、四肢

5、和全身不安寧地動(dòng)。出生一周的嬰兒已能辨別母親的氣味和其他人的氣味。出生不到12小時(shí)的新生兒對(duì)草莓和香蕉的味道表示滿意，對(duì)臭魚(yú)和臭雞蛋的味道表示拒絕，這表明區(qū)別味道的能力有可能是天生的。,新生兒“認(rèn)識(shí)”母親的氣味嗎？實(shí)驗(yàn)： 母親用過(guò)的毛巾 其他人用過(guò)的毛巾人工喂養(yǎng)的嬰兒 母乳喂養(yǎng)的嬰兒,味覺(jué),嬰兒生來(lái)就具有能讓其看護(hù)者知曉其味覺(jué)偏

6、好的能力。 漠不關(guān)心嬰兒出生時(shí)對(duì)咸味的反應(yīng)與水的反應(yīng)相比

7、 加以拒絕味覺(jué)在嬰兒和兒童期最發(fā)達(dá)，以后逐漸衰退。新生兒明顯“偏愛(ài)”甜食。,嬰兒對(duì)味覺(jué)上的差異比較敏感，遇到與習(xí)慣的滋味有區(qū)別的食物立即能辨別出來(lái)，第3個(gè)月的嬰兒對(duì)各種主要味覺(jué)物質(zhì)的溶液能精確分化，再過(guò)一段時(shí)間，多數(shù)嬰兒也可以分化不同程度的甜或咸。,聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展,1.有幾種觀點(diǎn)：2.一百年前，普萊爾提出“一切幼兒剛剛生下時(shí)都耳聾”。因?yàn)槌錾蟮膸讉€(gè)小時(shí)內(nèi)，內(nèi)耳中的液體妨礙了嬰兒聽(tīng)覺(jué)能力的準(zhǔn)確

8、測(cè)量。3.1983年廖德愛(ài)、黃華建研究結(jié)論，出生第一天嬰兒已有聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)。新生兒的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)極其充分的，能聲音定位 、區(qū)別不同強(qiáng)度和時(shí)間的聲音等。嬰兒對(duì)聲音的反應(yīng)至少有三種不同的方式：感受撫慰、警覺(jué)、痛苦的反應(yīng)。,聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生,嬰兒在出生前已開(kāi)始有聽(tīng)覺(jué)。最清晰地傳遞到胎兒的聲音是母親的言語(yǔ)聲。 用塑料玩具狗發(fā)出的“唧唧”聲為刺激，對(duì)42名出生24小時(shí)內(nèi)的新生兒測(cè)試： 一次刺激引起反應(yīng)19名（45.2%） 兩次刺激引起

9、反應(yīng)16名（38.1%） 三次刺激引起反應(yīng)5名（11.9%）,聽(tīng)覺(jué)偏愛(ài),對(duì)出生3天嬰兒的研究：嬰兒各自的母親朗讀孩子故事并錄音，作為測(cè)驗(yàn)的聲音材料。嬰兒用一定的頻率吸吮奶頭，就聽(tīng)到自己母親朗讀的聲音，反之則變?yōu)樗说穆曇?。結(jié)果：85％嬰兒會(huì)按產(chǎn)生母親聲音的頻率吸吮。,嬰兒對(duì)說(shuō)話聲音敏感， 對(duì)于沉悶、憤怒、硬冷的語(yǔ)調(diào)與輕松、愉悅、溫柔的語(yǔ)調(diào)，又有不同的反應(yīng)，人們與兒童說(shuō)話時(shí)不自覺(jué)提高了嗓音，經(jīng)常性出現(xiàn)兒化語(yǔ)，話語(yǔ)結(jié)尾也往往升

10、調(diào)，是因?yàn)閮和矚g這種聲調(diào)的說(shuō)話方式。嬰兒在聽(tīng)成人講話時(shí)，能使身體運(yùn)動(dòng)與講話的聲音模式同步。,4-5到7歲兒童的聽(tīng)覺(jué)閾限值比成人高2-7dB;13歲以前兒童聽(tīng)覺(jué)敏度在所有頻率上都很低，6-7dB，經(jīng)過(guò)發(fā)展，聽(tīng)覺(jué)閾限也會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而下降。14-19歲之間，這段時(shí)間兒童聽(tīng)力最好。,個(gè)體聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展規(guī)律,個(gè)體聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展規(guī)律6－12月 聲音敏度平均增加5－7分貝；6月—成人，敏度約增加25分貝；嬰兒對(duì)高頻的聲音（10000赫茲以上，成人

11、：20~20000Hz ）的敏度與成人相差無(wú)幾，注意發(fā)展低頻范圍的敏銳度。兒童的聽(tīng)覺(jué)能力在12、13歲以前一直在增長(zhǎng)，成年后聽(tīng)覺(jué)能力逐漸降低，主要是高頻部分聽(tīng)力喪失。,應(yīng)用：兒童聽(tīng)覺(jué)障礙,新生兒出生6-8星期：不能對(duì)聲音做出反 應(yīng)；1歲左右：不會(huì)學(xué)說(shuō)話；小學(xué)階段：難以掌握語(yǔ)詞，尤其在復(fù)述的時(shí)候音準(zhǔn)度差；經(jīng)常發(fā)生中耳感染，頭部和耳部受傷；患有顎裂、唐氏宗合癥。,聾兒和正常兒童的智力比較,鮑永清運(yùn)用希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力量表（H-NTLA

12、）對(duì)-5歲聾兒（耳聾的標(biāo)準(zhǔn)是雙耳中好耳的聽(tīng)力損失﹥40dBHL）與正常兒童的智力狀況進(jìn)行了比較。結(jié)果：學(xué)前兒童聾兒比正常兒童的智力略低，沒(méi)有顯著差異。隨年齡增長(zhǎng)，顯著差異。在智力結(jié)構(gòu)方面，聾兒與正常兒童在知覺(jué)能力方面發(fā)展較好，但記憶力和抽象思維能力方面較弱。,嬰幼兒視覺(jué)發(fā)展,視覺(jué)集中個(gè)體視覺(jué)可能在4～5個(gè)月胎兒期內(nèi)已經(jīng)發(fā)生。新生兒視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 2英尺 8英寸

13、 2個(gè)月 4個(gè)月新生兒已能用眼睛追隨視刺激。,光的察覺(jué),新生兒出生后便能立即覺(jué)察眼前的亮光，還能區(qū)分不能明度的光，只是敏感性遠(yuǎn)低于成人。新生兒能察覺(jué)移動(dòng)的燈光。,視敏度,指眼睛區(qū)分對(duì)象形狀大小和微小細(xì)節(jié)的能力半歲~1歲達(dá)到成人的視力范圍10歲兒童眼球晶狀體曲光度的變化幅度最大，調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)。,立體覺(jué),大量研究證明，嬰兒至少在6個(gè)月以前就具有了立體覺(jué)，更有學(xué)者認(rèn)為3.5個(gè)月嬰兒就有明顯的立體覺(jué)了,

14、顏色視覺(jué),有研究表明，80%出生8分鐘到13天的新生兒能分辨紅與灰。到3m，能辨別出三原色，6m的彩色知覺(jué)已接近成人水平。嬰兒有顏色偏愛(ài)嗎？1.5y后，顏色識(shí)別能力進(jìn)一步發(fā)展。,配對(duì)、指認(rèn)、命名,近視眼,我國(guó)小學(xué)生的近視發(fā)病率為２３％，中學(xué)生為５５％，大學(xué)生為７６％。我國(guó)青少年近視的發(fā)病人數(shù)居世界首位，近視的發(fā)病率僅次于日本，占世界第二位。浙江省小學(xué)生近視發(fā)生率40.3％ 。,我們?cè)趺幢Ｗo(hù)明亮的眼睛呢？,首先，每天用眼

15、時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。其次，要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。莫近距離看書(shū)、寫(xiě)字；不在開(kāi)動(dòng)的車(chē)上看書(shū)；不在光線暗的環(huán)境中看書(shū)；不歪頭或躺著看書(shū)。再次，認(rèn)真做眼保健操。不以正確的手法按摩準(zhǔn)確的穴位，眼保健操起不到應(yīng)有的效果，反而有害。要注意檢查教室的采光、照明情況，墻壁要定期粉刷，黑板定期清洗或刷黑。,視覺(jué)有以下功能,空間知覺(jué)：知覺(jué)物體（包括圖片、文字、符號(hào)）的位置與周?chē)挛锏目臻g關(guān)系。,差異辨別,把一個(gè)對(duì)象與另一個(gè)對(duì)象的區(qū)別找出來(lái)。,背景辨別,把一個(gè)

16、對(duì)象從其背景中區(qū)別出來(lái)，如檢查色盲的數(shù)字圖,視覺(jué)填充,當(dāng)對(duì)象不完整時(shí)能正確識(shí)別。,對(duì)象再認(rèn),以前見(jiàn)過(guò)的玩具或到過(guò)的地方再次出現(xiàn)是，能認(rèn)得出來(lái)。,形狀知覺(jué),形狀知覺(jué)：幼兒的形狀知覺(jué)發(fā)展很快，一般在小班時(shí)就能辨認(rèn)圓形、方形和三角形；中班時(shí)能把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形；大班時(shí)還能認(rèn)識(shí)橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形，并把長(zhǎng)方形折成正方形，把正方形折成三角形。研究表明，幼兒掌握形狀的次序：有易到難依次是——正方形

17、-三角形-長(zhǎng)方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形。四歲是兒童形狀知覺(jué)最敏感時(shí)期。,大小知覺(jué)：有研究證明，兒童從2歲半到3歲判別平面圖形的能力急劇發(fā)展。嬰兒已具有物體形狀和大小知覺(jué)的恒常性。,深度知覺(jué)：就是對(duì)遠(yuǎn)近、深淺的知覺(jué)。早在20世紀(jì)60年代就發(fā)明了一種叫做視覺(jué)懸崖(Visual cliff) 的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。吉布森（Gibson）和瓦爾克(Walk)設(shè)計(jì)了一個(gè)十分有名的“視崖”實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，嬰兒早已有了深度知覺(jué)，但不能斷定是先天的

18、，可能是在六個(gè)月之間學(xué)會(huì)的。,“視崖”實(shí)驗(yàn),“視崖”實(shí)驗(yàn),當(dāng)嬰兒到能爬行時(shí)（一般為7個(gè)月左右），表現(xiàn)出逃避深側(cè)的傾向（36人中27人爬過(guò)淺灘，只有3人爬過(guò)懸崖）。 將2個(gè)月的嬰兒置于視崖深側(cè)時(shí)，他們的心率比處于淺側(cè)時(shí)的心率為低，說(shuō)明他們能夠從知覺(jué)上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。,方位知覺(jué),前后 上下 左右——什么順序？左右概念的發(fā)展階段： 5-7歲：能比較固定的辨認(rèn)自己的左右方位7-9歲：初步的、具體的掌握左右方

19、位的相對(duì)性9-11歲：能比較靈活的、概括的掌握左右概念,多通道感知,感知覺(jué)并不是相互孤立的活動(dòng)，而是相互影響、相互作用的過(guò)程。信息組合,應(yīng)用,感覺(jué)通道與學(xué)習(xí)方式面對(duì)個(gè)體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對(duì)不同感知通道的偏愛(ài)，從而表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式。,視覺(jué)型學(xué)習(xí)者：主要通過(guò)視覺(jué)刺激面而學(xué)習(xí)。喜歡通過(guò)圖片、表格、影像等手段獲取信息。聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者：主要通過(guò)接受聽(tīng)覺(jué)刺激而學(xué)習(xí)，喜歡他人講授動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者：面對(duì)信息刺激往往作出動(dòng)作反應(yīng)，如記筆記、勾勾

20、畫(huà)畫(huà)等。,感知方式的年齡變化,嬰幼兒多傾向于運(yùn)動(dòng)——觸模式小學(xué)低中階段視覺(jué)技巧發(fā)展速度小學(xué)高年級(jí)聽(tīng)覺(jué)技巧日趨成熟,自我效能感,指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。自我效能理論認(rèn)為，即使人的行為沒(méi)有對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來(lái)的功效產(chǎn)生期望，可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)。,自我效能的功能,美國(guó)心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉等人的研究還指出，自我效能感具有下述功能：1、決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活

21、動(dòng)的堅(jiān)持性2、影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度3、影響新行為的獲得和習(xí)得行為的變現(xiàn)4、影響活動(dòng)時(shí)的情緒,茱莉.安德魯斯,她曾獲奧斯卡金像獎(jiǎng)、英國(guó)電影學(xué)院獎(jiǎng)、艾美獎(jiǎng)、金球獎(jiǎng)、格萊美獎(jiǎng)、美國(guó)演員工會(huì)獎(jiǎng)、全美民選獎(jiǎng)和世界戲劇獎(jiǎng)。她在音樂(lè)劇《窈窕淑女》的演出令她的知名度急升，《音樂(lè)之聲》電影是她的代表作。,在她出版的自傳《家》一書(shū)中提到了她在12歲那年到米高梅試鏡的經(jīng)歷。對(duì)她的結(jié)論是，“她不夠上鏡”。,J.K.羅琳,那本關(guān)于一個(gè)少年魔法師的小說(shuō)《

22、哈利波特與魔法石》在被倫敦一家小型出版社接納之前，曾經(jīng)遭到12家出版社的拒絕。,曾經(jīng)拒絕與披頭士樂(lè)對(duì)簽約，原因是“我們不喜歡他們的聲音”華特.迪士尼曾經(jīng)被一家報(bào)紙的編輯以“缺乏想象力”為由解雇”“飛人”邁克爾.喬丹上高中時(shí)曾被?；@球?qū)苤T(mén)外。,是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終獲得成功，而有些人卻在挫折面前認(rèn)了輸？心理學(xué)家稱之為“自我效能”這是一些人具備的一種堅(jiān)定不移的信念、相信自己具備取得成功的要素。,實(shí)際上，如果成功來(lái)得太容易

23、，一些人就永遠(yuǎn)也不會(huì)掌握從批評(píng)中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)失敗，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，而不是任由失敗帶來(lái)受挫感。班杜拉教授常常在他的電子郵件中附有這樣的簽名“愿效能的力量與你相隨！”（邁克爾.喬丹曾說(shuō)過(guò)，“我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗。而是正是我成功的原因”）,不同自我效能情況的對(duì)比,感覺(jué)剝奪,所謂感覺(jué)剝奪指的是有機(jī)體與外界環(huán)境刺激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機(jī)體處于這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸覺(jué)刺激都被排除。幾天后，有機(jī)體發(fā)生某些病理心理現(xiàn)象。,感覺(jué)剝

24、奪實(shí)驗(yàn),1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué)；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué)。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾個(gè)小時(shí)后開(kāi)始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺(jué)......在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常,感覺(jué)剝奪的應(yīng)用

25、,自理能力剝奪：一切包辦情感剝奪：用金錢(qián)替代感情，過(guò)分溺愛(ài)剝奪正常情感，比如感恩、孝敬、尊重。,感覺(jué)轟炸,感覺(jué)轟炸是指向被試對(duì)象提供過(guò)多、過(guò)強(qiáng)、過(guò)雜、過(guò)長(zhǎng)得感覺(jué)刺激，造成被試的感覺(jué)疲勞和抑制的不良情形。P51頁(yè),感覺(jué)轟炸的應(yīng)用,神童開(kāi)發(fā)，天才少年培養(yǎng)，行行色色的早教訓(xùn)練......結(jié)果：失去學(xué)習(xí)興趣，害怕學(xué)習(xí)，危害身心,練習(xí)題,手的觸摸對(duì)兒童心理發(fā)展有什么重要意義？,答案：,有報(bào)道稱母親與孩子的肌膚接觸會(huì)增加孩子的智商，讓孩子更有歸

26、屬感，安全感，對(duì)孩子的后天性格的形成有很大影響。,嬰兒聽(tīng)覺(jué)辨別能力反映在哪些方面？,嬰兒聽(tīng)覺(jué)出生就能聽(tīng)到，但能否感覺(jué)聽(tīng)出與測(cè)試方法、聲音給予的大小、距離、孩子的狀態(tài)等都有關(guān)系，一般小嬰兒需要專業(yè)人員測(cè)試。家長(zhǎng)需要觀察的一般是，只要大的聲響能引起孩子的反應(yīng)如驚跳、皺眉、眨眼，媽媽呼喚孩子孩子能轉(zhuǎn)頭看媽媽就可以。,為什么要對(duì)兒童的感官保持適度的刺激,兒童處在生命發(fā)育的早期，他們的感官需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激。這些不同程度和性質(zhì)的刺激既是兒童

27、感官生理發(fā)育成熟的外在條件，也是其思維發(fā)展的原始材料積累。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的成熟水平和敏銳程度密切關(guān)系到人的思維能力高低。在兒童時(shí)期接受良好的感官訓(xùn)練是日后智力發(fā)展的基礎(chǔ)，若能融視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)于一體，在較短的時(shí)間內(nèi)以濃縮的方式給兒童的感官以有效的刺激，會(huì)對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)有很大幫助。,幼兒記憶的發(fā)展,國(guó)際名模 呂燕,過(guò)節(jié)你吃月餅了嗎？,記憶是一個(gè)人對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的信息保存、加工和提取的心理過(guò)程。其中，信息的保存和加工就是“識(shí)記”，信息的提取包括“再

28、認(rèn)”和 “回憶”。,識(shí)記,再認(rèn),回憶,再認(rèn),呂燕是怎么樣的面孔,回憶,艾賓浩斯遺忘曲線,是由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的，人體大腦對(duì)新事物遺忘的循序漸進(jìn)的直觀描述。人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。,這條曲線告訴人們，在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺

29、忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。,艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過(guò)他們大體上都是一致的。,記憶的方法,一般記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會(huì)記得很牢。,嬰兒的記憶,大約第二周開(kāi)始，當(dāng)母親或其他人把孩子抱在懷里。新生兒就作出吃奶的反應(yīng)，似乎對(duì)這種姿勢(shì)有熟悉之感。,兒童在更早些時(shí)候就有了記憶的表現(xiàn)，艾馬

30、斯（eimas，F(xiàn)．d）的研究指出：新生兒出生后兩三天能在30分鐘內(nèi)學(xué)會(huì)對(duì)一種聲音（如沙沙聲）連續(xù)兩次向左轉(zhuǎn)頭45度，以得到糖水；對(duì)另一種聲音（如嗡嗡聲）連續(xù)兩次向右轉(zhuǎn)頭45度，以得到其它飲料，半小時(shí)以后把要求改為對(duì)沙沙聲向右轉(zhuǎn)頭兩次，對(duì)嗡嗡聲向左轉(zhuǎn)頭兩次，這種逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)也只需要30分鐘左右的時(shí)間，像這樣對(duì)不同聲音始而左左右右，繼而右右左左的順序反應(yīng)，已經(jīng)表明新生兒有一定的記憶能力。,研究證明,不論用何種方法或指標(biāo)進(jìn)行研究，都可以肯定，新

31、生兒期已經(jīng)出現(xiàn)了記憶。嬰兒語(yǔ)言的獲得對(duì)于記憶的發(fā)展至關(guān)重要,自傳體記憶,嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。兒童自傳體記憶的水平與語(yǔ)言發(fā)展水平有密切聯(lián)系。,幼兒的記憶,（一）識(shí)記1.無(wú)意識(shí)記與有意識(shí)記2.機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記,無(wú)意識(shí)記,無(wú)意識(shí)記是沒(méi)有自覺(jué)的識(shí)記目的、不需特定的識(shí)記方法、不需特殊的意志努力的識(shí)記。P57頁(yè)無(wú)意識(shí)記是幼兒的主要記憶形式。無(wú)意識(shí)記的本質(zhì)是一種理解性的記憶。幼兒的情緒狀態(tài)是影響無(wú)意識(shí)記的關(guān)鍵因素。,

32、有意識(shí)記,有意識(shí)記是具有自覺(jué)的識(shí)記目的，需要一定的識(shí)記方法、需要意志努力的識(shí)記。幼兒有意識(shí)記的效果，受活動(dòng)動(dòng)機(jī)和活動(dòng)性質(zhì)制約。游戲的方式比學(xué)習(xí)的方式效果要好。,可以看出，年幼的兒童更傾向于無(wú)意識(shí)記，隨著年齡的增大，有意識(shí)的能力逐步加強(qiáng)。,機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記,按識(shí)記的方式分類機(jī)械識(shí)記是在不理解內(nèi)容的條件下主要利用復(fù)述完成的識(shí)記； P60頁(yè)意義識(shí)記則是在理解材料的內(nèi)容后，依靠已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系形成的識(shí)記。P60頁(yè)幼兒運(yùn)用機(jī)械識(shí)記多，但