如何做導師

1、1如何做一個好導師如何做一個好導師一、導師時間的運用與安排1、針對不同年級與不同需求之學生，每學期訂定一些多元化的主題活動學校可為大一新生安排人際關(guān)系或自我探索等成長團體；大二、大三生可以以情緒管理、人際溝通或兩性關(guān)系等主題；大四則時間管理和未來生涯規(guī)劃為主，活動可配合學生的發(fā)展需求做適當?shù)恼{(diào)整，并設(shè)計多元化之活動，例如：電影欣賞、2、主動與學生會談導師可自行安排時間，然后，每周主動安排學生會談可以以一對一的方式或者以小組的方式進行，此

2、會談主要可協(xié)助導師更了解學生的狀況以及能建立彼此的關(guān)系，同時能讓學生感受到導師的關(guān)心。3、定期舉辦聚餐或慶生會每學期可在其中幾次的導師時間安排聚餐和慶生會，像是可以買一些pizza在班上吃或者全班一起到餐廳吃飯之類的，慶生會可以每兩、三個月舉辦一次，導師可透過這些活動增加彼此的感情。二、師生溝通（一）、師生溝通之原則師生溝通中，通常以教師為主體，以學生為客體，由教師來引導學生。而贏得學生的信服、接納是師生溝通效能的最先決條件。根據(jù)研究，

3、溝通關(guān)系的聯(lián)結(jié)有二：一是因情趣關(guān)系〈喜歡、尊敬、仰慕〉而聯(lián)結(jié)，以人格、專業(yè)知能為基礎(chǔ)；二是因隸屬、因果關(guān)系〈行政、規(guī)定、法定權(quán)威〉而聯(lián)結(jié)，以行政關(guān)系，表面權(quán)威為條件。前者在關(guān)系的聯(lián)結(jié)效果上較后者為佳，也即是以德服人型的教師。為求有效的溝通，教師方面應(yīng)從以下幾個大方向著眼。1.了解學生是促進師生關(guān)系融洽的基本原則。教師需先對學生之身心特質(zhì)個性、喜好有所了解；也要知道學生個別的差異，不同的要求，才能對癥下藥，實施因材施教；此外，還要了解學生

4、的行為動機，站在學生的立場看問題，了解他們的感受。2.良好師生溝通的心態(tài)教師究竟應(yīng)抱持何種心態(tài)呢？要有樂觀積極、期待、耐性、包容、成就感的態(tài)度。把每一位學生都看成很有3b.多使用接納性的語言，即鼓勵和啟示性的用語，盡可能避免使用批評或責備的語氣。c.以簡短的話，如「對」、「好」、「是」、「原來如此」和適當?shù)闹w動作，如「點頭」、「目光接觸」、「身體稍微前傾表示專心、接納來鼓勵學生繼續(xù)表達」等。d.多用開放式的問句，少用封閉式的問句，亦即

5、以「什么」、「怎么」、「如何」、「你的意思是…」、「根據(jù)你的經(jīng)驗」……等開放引導問句來問話。4.理性的影響：師生溝通的目的，即在以老師為主體下設(shè)法去影響學生，因此在影響的過程中應(yīng)以理性為基礎(chǔ)，其技巧為：a.先容忍學生不同的觀點和意見，而不一開始就苛責或批評學生的是，以免影響情緒而造成溝通的短路。b.語意要明確，表達要清潔，以免對方會錯意，形成誤會或沖突。c.如果彼此有爭論，不要語帶諷刺或羞辱對方。溝通是要在彼此尊重下才能有效進行。同時，

6、爭議時應(yīng)論事不論人，更不翻舊帳，也不把事情作相關(guān)性的擴散。5.態(tài)度的改變：藉由外在力量和獎懲作用或社會壓力發(fā)生效果，但以內(nèi)在認知和情感作用的自動調(diào)整為佳，其技巧有：a.允許學生質(zhì)疑，并提供學生可參考的資料或文獻，以擴大其認知范圍，尤其是敏感問題。b.安排實際的生活或活動情境，如團體活動、社會服務(wù)活動，以藉由親身體驗來自動調(diào)整認知，改變態(tài)度。c.給予實際的正向模仿或認同機會。亦即老師透過實際的推力，如實際的指導、示范方法的提供，使學生有所