開放式教學(xué)探索點(diǎn)滴

1、開放式教學(xué)探索點(diǎn)滴開放式教學(xué)探索點(diǎn)滴—課堂討論的運(yùn)用課堂討論的運(yùn)用城橋中學(xué)盛新飛一、課堂討論的特點(diǎn)：1、課堂討論以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣為目標(biāo)，屬半開放式教學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景及提供的話題，運(yùn)用豐富的想象力展開討論，而不局限于一種標(biāo)準(zhǔn)答案。2、課堂討論體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、課堂討論重視將英語(yǔ)知識(shí)，功能項(xiàng)目，通過交際運(yùn)用逐漸轉(zhuǎn)化為一種語(yǔ)言能力。二

2、、課堂討論的形式：1、分組討論：全班分成若干小組，圍繞論題進(jìn)行討論，再將組員的意見歸納整理，選一人在全班匯報(bào)發(fā)言。2、雙方辯論：全班分為兩大組或按男女分成兩組，圍繞論題辯論。3、自由演講：全班學(xué)生圍繞中心論題，自由發(fā)表主張和觀點(diǎn)。三、課堂討論的實(shí)踐：a、課堂討論引入單元話題：利用課文中插圖引導(dǎo)學(xué)生討論，引入單元話題。如學(xué)習(xí)SBⅡAU9L33學(xué)生看圖討論“whatcanyouseeinthepicure”通過計(jì)論學(xué)生得出結(jié)論：污染已經(jīng)成為

3、威脅地球的嚴(yán)重問題，自然就引入了本單元話題——拯救地球。b、課堂討論優(yōu)化閱讀課教學(xué)閱讀前的討論可使學(xué)生對(duì)閱讀材料作背景知識(shí)，文化知識(shí)以及心理方面的準(zhǔn)備，繼而在閱讀任務(wù)的驅(qū)使下積極主動(dòng)地閱讀。如教學(xué)SBIBL62SaopauloFire，學(xué)生先看圖討論whyweresomanypeopleKilledinthisfire學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)可以想象發(fā)生火災(zāi)后出現(xiàn)的情況。閱讀中討論主要讓學(xué)生把握文章的細(xì)節(jié)，篇章結(jié)構(gòu)及主旨大意。閱

4、讀后討論是將學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力的過程，可讓學(xué)生歸納文章中心思想，也可對(duì)閱讀材料中的話題作進(jìn)一步探討，以加深對(duì)課文的理解。如SBIIAU10L39可設(shè)計(jì)如下討論題“Ifyouwereashopassistantinonewineshop.howwouldyoutreatthewoman”c、討論協(xié)助聽力訓(xùn)練以SBIIAU8firstaid聽力材料為例，聽力訓(xùn)練前，學(xué)生先明確聽力任務(wù)（Listentellwhathappenedto

5、eachchild）然后分組討論（whatcanpossiblyhappentoachild）再板書關(guān)鍵詞語(yǔ)bebittenbyananimaldrinkpoisonbedrownedbeburntbyfire.通過合理的相象，學(xué)生在聽的過程中就不會(huì)覺得生蔬，效果明顯。d、課堂討論促進(jìn)說寫結(jié)合說和寫都是表達(dá)的形式，具有相似的心理語(yǔ)言過程。討論可讓學(xué)生通過口頭表達(dá)形成零散的語(yǔ)言材料，再進(jìn)行思維加工整理，寫成書面材料。四、課堂討論需注意的幾