成長來自于勤奮

1、成長來自于勤奮一學(xué)期一次的區(qū)科學(xué)課堂教學(xué)展示研討活動是我區(qū)科學(xué)大活動的任務(wù)之一，這次活動我們的領(lǐng)頭人梅老師安排了這樣幾個環(huán)節(jié)。一是有兩位上了展示課，一節(jié)是區(qū)教學(xué)能手錢紅上的＜生的食物和熟的食物＞，一節(jié)是新秀吳建偉老師上的＜誰先迎來黎明＞，二是說課評課，這是常規(guī)性的工作，三上學(xué)科基礎(chǔ)活動情況介紹，四是關(guān)于中小學(xué)科學(xué)銜接問題，五是關(guān)于老師專業(yè)成長的話題。梅老師要我談?wù)勱P(guān)于老師專業(yè)成長的話題。接到任務(wù)后很為難，因為關(guān)于教師的專業(yè)成長，別人談得

2、很多了，談什么，怎么談呢？空對空有沒有多大價值，再說大家肯定比我學(xué)得好，實的么，別人的事例我又不太了解。所以想來想去，還是用我自己的，從我的個人經(jīng)歷談點想法，首先申明，用我自己的經(jīng)歷談成長，不要產(chǎn)生錯覺以為我很成長了。只是些體會心得而己。談什么主題呢？我苦思冥想后，覺得老師要成長離不開“勤”，因此我打算從“勤”入手談。什么是專業(yè)成長呢？我個人認(rèn)為不是評上什么什么稱號，雖然那些是成長的顯性反映，我覺得實在的內(nèi)涵是：能獨立而正確的把握教材，

3、能有效地組織課堂教學(xué)，具有一定的教學(xué)研究能力，處理教學(xué)中的突發(fā)事件游刃有余，有共同協(xié)作研究的能力，能勝任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。這樣的觀點是我杜撰的，我沒有查閱其它一些資料。我認(rèn)為：人都在成長，有些成長得慢些，有些成長得快點，作為一個青年老師想快速成長，首先要有成長的期待，要有成長追求，這是成長的最關(guān)鍵的條件，沒有這一追求，一切免談。在此基礎(chǔ)上，我覺得可以從這“六勤”入手：勤讀，勤行，勤問，勤思，勤寫，勤研。所以想圍繞“勤”字來談點自己有體會。

4、一、勤讀我以為讀對于一位老師來說是非常重要的，特別是現(xiàn)在社會，信息的增量可以用迅速來形容。不讀就會落伍。再說，科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，無所不如＜橡皮泥沉?。鞠鹌つ喾湃胨畷氖氯纾夹∑嚕娟P(guān)于鐵片太重，氣球太小的事如＜天文望遠(yuǎn)鏡＞的使用。如＜這個實驗?zāi)阕隽藛幔娟P(guān)于用水測量時間的事。以上案例，我的博客里都有的。三、勤問勤問是獲取有用信息為我所用，借用別人智慧為我所用的重用手段，是無本經(jīng)營。作為一個青年老師，更應(yīng)具備這樣的心理素質(zhì)，不必

5、怕丑。教學(xué)上前輩很多，同行中矯矯者很多，像吳建偉、仲明亮、王萬良等，這些都是我們成長中不或缺的寶貴資源。我這個人其它方面很膽小，也很怕丑的，但就是在教學(xué)上，在學(xué)術(shù)上是不怕的，而且還有一個打破砂鍋問到底的勁。問，使我知道了許多不知道的。如＜晶體世界＞中，對于堿面的晶體是怎么樣的？“半夜三更，午時三刻”是什么時候？白天月相的“上面”填什么？用嘴吹來蠟燭是阻斷燃燒的什么條件等，我都不厭其煩的請教，雖然有些也不能得到明確的答復(fù)，但自己心中有底了

6、，可以對學(xué)生理直氣壯地說“別人也不知道。”四、勤思善思是智者，我可不是。但作為一會老師就得學(xué)會善思。把反思作為一種習(xí)慣。不斷反思自己走過的路，不斷積累自己走過的腳印，會使自己的根基不斷深厚的，反思是老師專業(yè)成長的有效手段。我覺得自己能走到現(xiàn)在，重要的是得益于不斷地反思。我的反思，開始于98年，當(dāng)時就是把一節(jié)課中自己認(rèn)為精彩的環(huán)節(jié)記錄下來，沒有什么系統(tǒng)性的。我記都是很及時的，一下課就記，連手都不洗。我們的教導(dǎo)主任把我這一做法多次向老師們推