小學數(shù)學良好學習習慣的培養(yǎng)

1、小學數(shù)學良好學習習慣的培養(yǎng)一、課題的提出對于學生學習習慣的培養(yǎng)早已引起世人注目。布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者?！卑５录痈粻栔赋觯骸拔磥淼奈拿ぃ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者不如樂之者?！比~勝陶先生說過：“教是為了不教?！边@些經(jīng)驗，理論都告戒我們。作為老師。我們要給學生“授之以漁”而不是“授之以魚?！比欢?，隨著

2、社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多獨生子女嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手動腦機會，興趣薄弱，缺乏自信，對數(shù)學的精神、思想及日常生活的價值、意義了解甚少，這就極大的影響了學生對數(shù)學的學習興趣。因此，希望通過對低年級學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，動機和動力，積極引導他們形成正確的數(shù)學觀，從而指導學生有效的進行學習，獲取學習數(shù)學的認知體驗和情感體驗，為學生終身學習奠定堅實基礎。二、課題研究的目的和意義：《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出：“在小學，

3、使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學生良好的學習習慣和品質(zhì)的逐步養(yǎng)成，有利于提高學生的學習效率，開發(fā)學生個體潛能，促進學生主動學習、學會學習，做到動力系統(tǒng)與情感系統(tǒng)，智慧系統(tǒng)與行為系統(tǒng)相整合，從而提高學生修養(yǎng)，完善學生人格，全面提高學生素質(zhì)；有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和能

4、力，提高教學質(zhì)量。對學生的終身學習和發(fā)展都具有終大的意義。三、理論依據(jù):1、在以前人們普遍認為一個人能否成才在于他的智力如何，然而越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，決定一個人成才的條件固然有智力因素，但還有另外的重要影響因素，就是非智力因素。非智力因素主要是指一個人的動機、興趣、氣質(zhì)、情感、意志、性格以及他的志氣、理想、勤奮程度、良好習慣等。并且在非智力因素中習慣這一因素的影響作用占有非常重要的地位。2.、著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單地說

5、，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習慣?！狈彩菍W習成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。3、我國小學數(shù)學教育家吳正憲曾說：“在教育教學工作中最重要的是什么？就是讓學生養(yǎng)成好習慣！”俄國著名教育家烏申斯基也曾言：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務了。這種債務能夠用不斷增長的利息去折

6、磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步。4、大文學家巴金說過:孩子的成功教育從好習慣的培養(yǎng)開始。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。慣。②要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課

7、時要善于察看學生聽課的表情，如果學生對所講內(nèi)容反應淡漠，就應及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學生思想“開小差”，要及時提醒。專心聽講是學生在數(shù)學課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時要注意突出重點，善于捕捉學生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強思想教育和進行常規(guī)訓練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實。上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課

8、的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”數(shù)學課的關鍵。聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。3、培養(yǎng)動腦多思的習慣教師

9、應創(chuàng)造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點和難點，在教學中善于提問，啟發(fā)學生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵法。從數(shù)學學科特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設計教學情境，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動腦習慣。③操作悟理法。在數(shù)學教學中

10、，結(jié)合教學的重點或難點，教師一方面應利用形象的直觀教具進行演示，另一方面應充分讓學生有操作的機會，使學生通過實際操作，領悟算理，同時培養(yǎng)學生動手能力和探索精神。4、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習慣從低年級開始，先要培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣。低年級學生還比較敢問，對不懂就問的學生要表揚。到了中高年級，學生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學生練習中的錯誤，要耐心詢問學生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發(fā)等尊重、愛護學生的方法，使學生樹立學習的信心，

11、切忌責怪。對學有所長的學生，則還要鼓勵他們提出不同見解。如果學生不會質(zhì)疑，教師則要設疑。通過經(jīng)常訓練，學生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑。5、培養(yǎng)閱讀課本的習慣數(shù)學書需要重讀、精讀、巧讀。①計算過程重點讀。計算教學中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓練學生閱讀中間過程。②數(shù)學概念應精讀。數(shù)學概念應按其結(jié)構來精讀，要力求讓學生學會理解概念的方法，在此基礎上指導學生精讀概念。③應用題要巧讀。關鍵詞語重音讀；省略句式補全讀；意思隱含換詞