認識分數教學設計

1、《認識分數認識分數》教學設計教學設計[教材簡解教材簡解]《認識幾分之一》是蘇教版三年級上冊第七單元的內容，本節(jié)課是在學生已經掌握了一些整數知識的基礎上進行教學的。從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易學好?！罢J識幾分之一”是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為以后學習分數和小數等知識

2、打下的基礎。[目標預設目標預設]1、能結合直觀圖示初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。[重點、難點重點、難點]重點：初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中

3、的一份可以用幾分之一表示。難點：學會運用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。[設計思路設計思路]針對兒童好奇，好動的特點，教學中讓學生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學生以多種感官參與學習的全過程；鼓勵學生多做、多想、多說，同時努力使整堂課順著學生的思路不斷地進行調整，使學生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。，[教學過程教學過程]一、創(chuàng)設情境，生成問題師：把一個蛋糕平均分成兩份，一半是

4、其中的幾份？（一份）對，在我們數學中用這個分數來表示，誰觀察到我們黑板上的是怎么寫的？生：先寫橫線，再寫2，最后寫1。師：你觀察的真仔細！掌聲送給她。想不想跟我一起寫個呢？請你拿出草稿本。（邊板書）先畫一條橫線，表示平均分，我們把蛋糕平均分成幾份？（2份）那就在橫線的下面寫2，表示平均分成兩份。橫線下方寫上平均分的份數。一半是其中的幾份？（1份）就在橫線的上面寫1，表示其中的一份。師：孩子們，像1、2這樣的數，我們把它叫做整數，咱們今天

5、學習的，我們稱它為分數。看一看它是由幾部分組成的？（3部分）是的，它每一部分都有自己的名稱：（同時出示各部分名稱并讓學生認讀）中的橫線叫做分數線，分數線下面的2叫做分母，分數線上面的1叫做分子。提問：這個分數的分母是幾？表示？分子呢？師：這個分數你會讀嗎？生指名讀師：讀的時候你注意到他是怎么讀的啊？生：從下往上。師：那我們一起來讀一讀，預備起。（齊讀）板書（讀作：二分之一）。師：這一份是這個蛋糕的二分之一，那另一份呢？它怎么表示呢？（生

6、：也是）。也是誰的12？（生：也是這個蛋糕的）師：那現在根據我們分蛋糕的過程誰來說一說這個表示什么意思？生：把一個蛋糕平均分成兩份，這其中的每一份都是這個蛋糕的二分之一。2、教學試一試1）剛剛我們認識了分數二分之一，請你拿出一張長方形紙折一折，并迅速涂出它的二分之一好嗎？看誰完成的又快又正確！（教師巡視）2）展示交流：指名出示長方形，告訴全班，我把（）平均分成（）份，涂色部分是它的（）分之一。3）辨析：老師出示一張不是平均分成兩份的長方