教育評價習題及答案

1、《教育評價》一、填空題：1.教育評價的本質(zhì)是價值判斷。2.教育測量就是根據(jù)一定的理論、規(guī)則，運用一定的測量工具對教育對象進行數(shù)量化描述的過程。3.按功能及用途劃分，可將評價分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。4.個體內(nèi)差異評價是指以評價對象以往發(fā)展水平或某一狀況為標準的評價，它可以使評價者了解每個評價對象的進步情況、優(yōu)長和不足。5.按評價對象的層次范圍劃分，可將評價分為宏觀評價和微觀評價。6.按評價主體劃分，可將評價分為他人評價和自

2、我評價。7..按評價方法劃分，可將評價分為定性評價和定量評價。8.CIPP評價模式包含背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價。9.評價的總目標都可分解為三個子系統(tǒng)，即條件指標系統(tǒng)、過程指標系統(tǒng)和效果指標系統(tǒng)。而教育評價標準也相應(yīng)由三部分構(gòu)成，即素質(zhì)標準、職責標準和效能標準。10.所謂權(quán)重，是指一個整體被分解成若干因素時，用來表示每個因素在整體中所占比重大小的數(shù)。11.教育評價標準中的評語式標準可歸納為分等評語式、期望評語式和積分評語式三

3、種。12.教育評價標準中的數(shù)量式標準可分為數(shù)量點式標準和數(shù)量區(qū)間式標準。13.教育評價中常用的量表有類別量表、等級量表、等距量表和模糊量。31.利用相同的評價指標體系，間隔一定的時間，對同一組被評對象進行兩次評價，然后計算兩次評價結(jié)果之間的相關(guān)系數(shù)，求得的相關(guān)系數(shù)稱為重測信度。32.選拔性學生評價觀點強調(diào)學校教育是為少數(shù)人服務(wù)的選拔性教育，評價的過程就是一種甄別的過程，評價的方法一般是考試，以考試成績決定高低和優(yōu)劣，評價關(guān)注的是作為客體

4、的知識而不是學生主體的發(fā)展，評價主體是教師和管理者。33.水平性學生評價觀點以預(yù)先設(shè)定的目標為統(tǒng)一的評價標準，側(cè)重鑒定學生的發(fā)展水平是否達到目標，是一種絕對評價。34.全息性原則指學生評價必須反映學生學習和發(fā)展的全部信息，貫穿于學生學習活動的全過程，全面、全員和全程采集和利用與學生發(fā)展有關(guān)的評價信息35.班主任工作評價的內(nèi)容主要有班主任素質(zhì)、班級組織與管理和班級工作績效。36.美國教育心理學家加涅在其《學習的條件》一書中認為，學習的結(jié)果