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文檔簡介
1、十哦,香雪哦,香雪上海市鐘山高級中學(xué)徐晶教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。2.理解小說折射出的時代信息。3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。說明:鐵凝的《哦,香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說,題目的感嘆語調(diào)也提示和透露了這一點?!杜叮阊肥氰F凝的成名作,作者選取了一個類似于全知全能的敘述視角,把敘述者確立在城市人的位置上,但又具有敏感的心
2、靈和寬厚的胸懷,對那個封閉的小山村,對那一群普普通通的山里少女投來同情、關(guān)愛的一瞥,在看似稚嫩可笑的心理律動中發(fā)掘時代思潮的波瀾。反映在小說的敘述結(jié)構(gòu)上,作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述,而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯,把一些情節(jié)片段加以組接。因此在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過圈劃語言描寫和心理描寫的語句來鑒賞人物,通過景物描寫來補充反映人物。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點1.重點:小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。2.難點:品味小說清新淡雅的
3、語言特色。說明:小說的情節(jié)十分簡單,而相對較多的景物描寫和心理描寫,使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格;但更重要的是時代思潮的影響,70年代末興起的個性解放和主情主義思潮,使這一時期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。閉塞的臺兒溝因為火車的經(jīng)過而沒有了過去的寧靜,也擾亂了少女們的心,一方面是因為少女們天生的好奇心理,一方面是封閉的山寨對山外世界、對文明社會的向往之情,小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純
4、凈的,但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯,相反它寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴(yán)峻思考:那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣賞和贊美,但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,在時代列車的呼嘯聲中,這種純樸迷人的美還能保留多久呢?80年代是一個對“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時代,一種新的二元對立的思維模式現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好;反之,就是落后、封建和野蠻,但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化(火車的象征)進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會作出美輪美奐的贊
5、美,這種深遠(yuǎn)的意蘊,將會超越時空而發(fā)生永恒的魅力。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖提出問題導(dǎo)入新課1.對于居住在深山里的人們來說,也許他們從小就有一個疑問:山外是什么?山外有什么?今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦,香雪》就是這樣一篇大山中的文章。這個故事發(fā)生的地點在大山,是什么打破了這里的寧靜?在這里發(fā)生了什么變化嗎?請大家用筆圈劃出來。2.“大山”“火車”并不僅僅是實1.火車打破了寧靜。圈劃第5段,“這短暫的一分鐘,
6、攪亂了臺兒溝以往的寧靜?!缃?,臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,她們心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮?!阊┛偸堑谝粋€出門,隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。”在課堂上帶著問題讀課文,有明確的目的性,圈劃課文也有明確的指向性,由于課文較長,整體預(yù)習(xí)之后,往往抓不住主3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象?如果不是,請說明理由(用文中的原話)。4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,其中有“臺兒溝再窮,她也
7、從沒白拿過別人的東西”這樣一句話,如何理解?說明了什么?5.如果用幾個詞語來描繪香雪,你會選擇哪幾個呢?筆盒,打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒,渴望交換鉛筆盒。因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,想獲得尊嚴(yán),對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同,3.香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn),香雪的追求其實已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象,而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的
8、知識范圍所了解的東西之外的那個什么。這種焦慮從敘述者用日常語言對香雪的心理活動進(jìn)行描寫時可以顯現(xiàn)出來:“香雪的心再也不能平靜了,她好象忽然明白了同學(xué)們對于她的再三盤問,明白了臺兒溝是多么貧窮。她第一次意識到這是不光彩的,因為……”(著重為引者所加)我們當(dāng)然不認(rèn)為香雪的思考是錯誤的,但當(dāng)她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達(dá)出來,卻又顯得單薄和貧瘠。當(dāng)然,通過這些詞我們已經(jīng)可以了解到,香雪比她的姐妹們更深刻地體會到了臺兒溝
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