幼兒告狀現(xiàn)象

1、幼兒告狀行為的研究一、告狀行為的含義告狀行為是我國兒童特有的一種比較典型的社會(huì)行為，是兒童社會(huì)話過程中常見的行為之一。他是兒童與教師之間的一種互動(dòng)。具體地說，告狀行為是指兒童處于同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴某種行為不符合集體規(guī)則等原因而發(fā)起的指向教師的言語行為。二、幼兒告狀行為的特點(diǎn)幼兒已有了一定的社會(huì)交往能力，“爭(zhēng)搶玩具”類的糾紛逐漸減少，“引起成人注意”“維護(hù)榮譽(yù)”類的糾紛與告狀開始占主要地位。只要我們稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)中班幼兒常常向老師告一些

2、與自己毫無關(guān)系的壯。比如：哪個(gè)小朋友搶別人的東西，哪個(gè)小朋友不遵守紀(jì)律，哪個(gè)小朋友擾亂別人的游戲等等。幼兒告狀的目的多數(shù)是為了同伴和成人的注意，特別是老師的注意。他們告狀并不要求對(duì)事情的好壞作出反應(yīng)，或得到一個(gè)什么樣的結(jié)果，這時(shí)只要成人點(diǎn)一下頭或是“恩”一聲，他們就會(huì)感到心滿意足。此外，幼兒的告狀行為還有以下的特點(diǎn)：男孩比女孩有更多告狀行為，也更多地成為“被告”；活潑外向型兒童較內(nèi)向型兒童更愛告狀，也更易成為別人告狀的對(duì)象；在引發(fā)告狀行

3、為的原因中以“尋求保護(hù)”為主，這可能源于人類自我保護(hù)的本能。三、幼兒告狀行為的影響因素（一）幼兒的告狀行為與幼兒道德發(fā)展的特點(diǎn)有關(guān)在對(duì)待游戲規(guī)則的態(tài)度上，這一階段的兒童盡管自己掌握不全但卻把規(guī)則看作是神圣不可違背的，兒童對(duì)行為作出判斷時(shí)主要是依據(jù)行為的物質(zhì)后果，即行為符合或違反規(guī)則的程度!而不考慮行為者的主觀動(dòng)機(jī).幼兒道德發(fā)展的這一特點(diǎn)，當(dāng)同伴的行為與教師制定的規(guī)則不符時(shí)，往往會(huì)引發(fā)幼兒的告狀行為，而不會(huì)去考慮同伴的主觀動(dòng)機(jī)。(二)幼兒

4、的告狀行為與幼兒活動(dòng)類型有關(guān)在游戲當(dāng)中幼兒的注意力非常集中，同伴偶爾招惹，幼兒由于專心玩也顧不上告狀了，而在幼兒注意力不集中時(shí)，同伴稍微碰一下，幼兒也要告狀?！庇變旱淖杂苫顒?dòng)多集中在狹小的活動(dòng)室內(nèi)，或在活動(dòng)室外的樓道里、走廊里，空間非常有限，受規(guī)范約束的幼兒不能自主決定，只能消極等待。而幼兒的年齡特征之一就是“活潑、好動(dòng)”，在“無事可做”或必須等待的過程中，自然容易“招惹”同伴，從而引發(fā)幼兒的告狀行為。在狹小的空間還難免會(huì)發(fā)生無意的碰撞

5、，這也是引發(fā)幼兒告狀的原因之一。(三)幼兒的告狀行為與幼兒認(rèn)知及社會(huì)性發(fā)展水平有關(guān)幼兒處于思維發(fā)展的具體形象階段，其主要特點(diǎn)之一是自我中心性，“傾向于從自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律以及他人的角度認(rèn)識(shí)事物?！彼?，幼兒對(duì)同伴情景信號(hào)的識(shí)別常會(huì)發(fā)生偏差，誤解同伴的行為動(dòng)機(jī)而造成攻擊性反應(yīng)，從而引發(fā)同伴的告狀行為。四、如何看待幼兒的告狀以解決方法但與同伴的意見發(fā)生分歧時(shí)，由于他們?nèi)狈镜纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和技能，不會(huì)很好

6、地處理糾紛，解決矛盾，甚至矛盾激化，于是告狀頻頻發(fā)生。幼兒在游戲中的告狀是他們?cè)谏鐣?huì)性發(fā)展中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，我們不可一概而論地把這種現(xiàn)象作為幼兒本身的錯(cuò)誤加以后否定，或任意把它作為幼兒的“犯規(guī)”行為加以貶斥，否則必然帶來一些負(fù)效應(yīng)。而如果我們能夠弄清幼兒告狀的原因并加以正確引導(dǎo)和教育，會(huì)有利于促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。但是在具體處理孩子的告狀，老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，要分清幼兒告狀的性質(zhì)，所謂“性質(zhì)”就是指幼兒告狀的動(dòng)機(jī)。幼兒告狀的

7、動(dòng)機(jī)是多方面的——一有些告狀是變相的詢問，二有些告狀是為了讓老師關(guān)注自己的表現(xiàn)，三是有些告狀是求得承認(rèn)的同情與幫助，四有些告狀是出于對(duì)同伴或集體的關(guān)心，五有些告狀是出于幼兒的妒忌或報(bào)復(fù)心理。所以，作為幼教工作者和家長(zhǎng)，應(yīng)該具體分析幼兒的告狀，從幼兒的告狀中，了解孩子的心理需求，了解其他孩子的活動(dòng)情況，然后根據(jù)孩子的活動(dòng)情況心理需求，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法。培養(yǎng)幼兒對(duì)家長(zhǎng)的信任感和親近感，使幼兒的自尊心得到保護(hù)。第二，要教育幼兒處理

8、伙伴之間的矛盾。幼兒的依賴性較強(qiáng)，即使一點(diǎn)小矛盾也總也想依賴承認(rèn)幫助解決。因此，老師和家長(zhǎng)不要聽幼兒告狀就插手他們之間的事，要指導(dǎo)他們自己處理矛盾糾紛。而老師和家長(zhǎng)具體處理幼兒的告狀過程中，也對(duì)幼兒起著潛移默化的示范作用，幼兒從中明白了誰是誰非，在遇到類似問題的時(shí)候，幼兒會(huì)自己想辦法解決，這樣，既鍛煉了幼兒的能力，又減少了告狀次數(shù)。第三，要教育幼兒看到別人的長(zhǎng)處。幼兒常常是依賴于同別人的對(duì)照而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的，因而在幼兒“詢問”、“請(qǐng)問”

9、、“要求被關(guān)注、被承認(rèn)”時(shí)，總習(xí)慣于用別人的不是來說明自己如何好。所以，老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意克服孩子的思維局限和評(píng)價(jià)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不是借助于別人的缺點(diǎn)來評(píng)價(jià)自己，要善于別人的長(zhǎng)處，找出自己的不足，這樣一來，幼兒告狀的次數(shù)也就會(huì)逐漸減少了。此外，還要教育幼兒自覺地做伙伴的榜樣，不能用批評(píng)別人的辦法來抬高自己。第四，要教育幼兒有什么事、有什么話要敢于直說，要讓幼兒相信，老師或家長(zhǎng)對(duì)于有話直說的人很贊賞的。如果幼兒說話“繞