學(xué)校開展小課題研究實施方案

1、霍城縣三道河大柳樹小學(xué)課題研究實施方案霍城縣三道河大柳樹小學(xué)課題研究實施方案為適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求和大力推進新課改的進程致力促進教師的教科研能力提升，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展努力提高教育教學(xué)質(zhì)量保證學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)、科研型學(xué)校立足學(xué)校實際決定在教師中廣泛開展課題研究活動并制定實施方案如下：一、研究的背景意義一、研究的背景意義隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入新問題不斷涌現(xiàn)教師心中的困惑也不斷增多.課題研究無疑順應(yīng)了課程改革推進的需要將課改

2、過程中遇到的困惑和問題以課題化的形式呈現(xiàn)并予以探討實踐。通過針對性強、具體而又可操作性的課題研究實踐達到進一步更新教育觀念變革教與學(xué)的方式推進素質(zhì)教育和新課改實施的目的。由教師個人或教研組教師共同確立、研究的研究成果直接作用于教育教學(xué)實踐的應(yīng)用性課題利于改進教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量使學(xué)科課題的研究有了較強的生命力和研究價值。同時教師積極參與課題的研究對提高教師研究能力和專業(yè)水平促進教師成長具有較大的作用。二、課題的概念內(nèi)涵二、課題的概念內(nèi)涵課題

3、研究是一種扎根于實踐、扎根于學(xué)校、扎根于教師的研究.它成活的“土壤”是學(xué)校教育教學(xué)實踐是廣大教師的積極參與與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)具有鮮明的“本?；碧卣?。課題研究就是從自己開始從自己的課堂和教育教學(xué)實踐開始以敏3解決所確立的研究解決的問題，學(xué)年末匯總整理并進行結(jié)題鑒定.以達到“小步子、快節(jié)奏、高效益”的目的。4.實效性評價。從過程性資料、終結(jié)性成果和實質(zhì)性效果三個方面對各個小課題研究情況進行評定；過程性資料指課題研究過程中積累的第一手

4、資料；終結(jié)性成果指發(fā)表或獲獎的論文、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告以及會議交流的典型材料等；實質(zhì)性效果指課題研究對教育教學(xué)改進提高和自身專業(yè)發(fā)展的實際效果和作用。（二）基本原則1.小步子.因為是小課題就更有能力和精力去做.我們倡導(dǎo)“小題大做”“小題”就是研究的問題要“小”：切入點小范圍小內(nèi)容單一、具體以此來逐一解決教育教學(xué)中存在的問題和不足；“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究把一些相關(guān)、相近的重要問題“串連”起來將問題轉(zhuǎn)化為課題在