“小微課題”研究實施方案

1、單縣職業(yè)中專單縣職業(yè)中?！靶∥⒄n題”研究實施方案（草案）“小微課題”研究實施方案（草案）為促進教師的教科研能力提升，引領教師的專業(yè)發(fā)展努力提高教育教學質量保證學生的全面發(fā)展，建設學習型、科研型學校立足學校實際決定在全體教師中開展“小微課題”研究活動并制定實施方案如下：一、研究的背景意義1實施素質教育推進課程改革隨著我?？焖侔l(fā)展和課程改革的深入新問題不斷涌現教師心中的困惑也不斷增多.“小微課題”研究順應課程改革推進的需要將教學過程中遇到的

2、困惑和問題以課題化的形式呈現并予以探討實踐。通過針對性強、具體而又可操作性的“小微課題”研究實踐達到進一步更新教育觀念變革教與學的方式推進我校教學發(fā)展的目的。2提高教學質量促進教師專業(yè)發(fā)展“小微課題”研究的課題來源于教育教學中急需解決的問題或制約各學科教學質量效果提高的難題來源于教育教學實際是從教情、學情、校情出發(fā)由教師個人或教研組、專業(yè)部教師共同確立、研究的研究成果直接作用于教育教學實踐的應用性課題利于改進教學提高教學質量使學科課題的

3、研究有了較強的生命力和研究價值。同時教師積極參與課題的研究對提高教師研究能力和專業(yè)水平促進教師成長具有較大的作用。二、“小微課題”的概念內涵“小微課題”研究是一種扎根于實踐、扎根于學校、扎根于教師的研究.它成活的“土壤”是學校教育教學實踐是廣大教師的積極參與與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關具有鮮明的“校本化”特征?！靶∥⒄n題”研究就是從自己開始從自己的課堂和教育教學實踐開始以敏銳理性的眼光發(fā)現需要解決的制約教育教學質量提高和學生發(fā)展成長的問題并

4、在教育教學實踐中思考、探索解決問題的策略方法。三、開展“小微課題”研究的總體思路、基本原則和步驟（一）總體思路樹立“問題就是課題反思就是研究成長就是成果”的教育科研新理念按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則有計劃、有秩序的認真扎實開展“小微課題”研究。開展“小微課題”研究活動納入學校教育科研工作之中與實施精細化管理結合起來與課程教學實踐結合起來與學科教學改革結合起來。通過“小微課題”研究的提出與實施不斷推動教育科研為學校的教育改

5、革與發(fā)展服務為提高教育教學質量服務從而形成“全員參與個個嘗試人人研究”的教科研工作新思路、新途徑。1.課題研究立足本校、本班通過最大限度地整合教育資源制定具體可行的實施方案扎扎實實開展研究全力解決本校、本班的教育、教學實際問題。3四、“小微課題”研究的組織與實施1.統(tǒng)一思想認識。開展“小微課題”研究符合當前廣為開展的校本研究趨勢要求符合教師的實際科研能力水平符合我校教育教學的實際要求全體教師務必要統(tǒng)一對開展“小微課題”研究重要意義的認識

6、按照本《方案》要求認真篩選課題精心組織實施切實在全校形成一個“全員參與個個嘗試人人研究”的良好局面切實走一條“學習——研究——實踐——提升——再實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展路子和“自我發(fā)現——自我反思——自我（合作）解決”的“小微課題”研究探索途徑。2.加強組織領導。學校成立“小微課題”研究領導小組：組長：塵文生副組長：高照中魯洪軍成員：吳軍張國泰劉萌牛月娟領導小組具體負責“小微課題”研究的領導、指導、實施和評審等工作制定“小微課題”研究的組

7、織、實施、評定、表彰獎勵等制度建立有效的運行激勵機制。學校將把“小微課題”研究開展情況列為對教研組、專業(yè)部評價重要內容確保研究的扎實有效開展。3.組織教研培訓。分層對教研組組長、專業(yè)部主任和全體教師進行專題培訓介紹與“小微課題”研究有關的教育理論、教改經驗和研究成果講述“小微課題”研究的初步構想讓各教研組長、專業(yè)部主任明確“小微課題”研究的目的意義和作用。發(fā)揮教研組長、專業(yè)部主任的帶動輻射作用以增強全體教師研究“小微課題”的責任意識激發(fā)

8、教師“小微課題”研究的興趣和欲望掌握基本的研究策略和方式方法.并組織教師認真分析課題研究中帶有共性的熱點、難點問題為最終確定研究內容做好準備?！靶∥⒄n題”確立后共同擬定整個研究活動計劃形成具體完整的研究方案.研究方案大致包括：課題名稱、參加成員、課題研究的主要內容、具體的實施步驟(研究進度計劃)和采取的主要措施等。4.定期召開例會.為了使“小微課題”的選定更科學研究的目的更明確方法更易于操作定期組織召開“小微課題”研究討論會。針對課題組

9、成員提出的具體問題、研究方法、具體的實施步驟等方面進行討論自由開放地各抒己見把專業(yè)切磋、經驗分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出來使一個個問題更加明朗使研究的思路更加清晰從而為下一階段的“小微課題”研究掃清疑惑保證課題的正常開展。5.開展評比活動.要把課堂教學作為實施“小微課題”研究的主渠道積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學競賽活動。開展上展示課活動、說課競賽活動、聽評課活動、教學論文、教學反思、教育案例、教學設計等不