初中英語新課標下的寫作教學與評價

1、初中英語新課標下的寫作教學與評價,南京市浦口區(qū)第三中學 張朝騫,內(nèi)容提要,1.新課標中關(guān)于寫作的要求2.如何理解寫與聽、說、讀的關(guān)系3.新課標關(guān)于寫作教學的理念與實施建議4.新課標關(guān)于寫作教學的評價,寫作教學現(xiàn)狀,寫作是學生最難掌握的技能之一。寫作教學在日常教學中常被忽略（設(shè)計、實施、反思）。寫作教學一般著重講評，缺乏系統(tǒng)地講授及訓練（如何歸納要點、段落寫作、語篇特點及銜接）,思考：,1. 單元教學中寫作課比例一般為多少？

2、2. 我一般如何設(shè)計寫作課？3. 一篇好的作文通常有何特點？4. 我的學生主要有哪些寫作困難？5. 我認為老師可以從哪些方面幫助學生提高寫作水平？,中學生英語寫作的困難,1. 無法發(fā)現(xiàn)觀點；2. 語言形式不當；3. 對語篇總體結(jié)構(gòu)的把握不準,1.新課標中關(guān)于寫作的要求（1）,基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“……使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。“綜合語言運用能力的形成建立在學生

3、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。(以人為本; 真正的素質(zhì)教育的基礎(chǔ))一至五級應(yīng)達到的綜合語言運用能力目標總體描述和專項目標描述中關(guān)于寫作的描述,1.新課標中關(guān)于寫作的要求（2）,一級：能書寫字母和單詞 (能正確書寫字母和單詞)二級：能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子 1）能模仿范例寫句子； 2）能寫出簡單的問候語； 3）能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描 述；

4、 4）能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。三級：能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子 1）能正確使用常用的標點符號； 2）能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息； 3）能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候和邀請； 4）能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。,1.新課標中關(guān)于寫作的要求（3）,四級：能寫便條和簡單的書信 1）能五確使用標點符號； 2）能用詞組或簡單句為自

5、己創(chuàng)作的圖片寫出說明； 3）能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則； 4）能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。五級：能根據(jù)提示起草和修改小作文 1）能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材； 2）能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改； 3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系； 4）能簡單描述人物或事件； 5）能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說

6、明。,2.如何理解寫與聽、說、讀的關(guān)系（1）,｝Input,｝Output,SpeakingWriting,You can never make something out of nothing.How well you can speak or write is decided by how much you listen and read and, especially, what you have got through li

7、stening and reading.(范存忠）,ListeningReading,2.如何理解寫與聽、說、讀的關(guān)系（2）,聽說為先、重在閱讀。 初級階段：聽說的次數(shù)和頻率決定成績； 中高級階段：閱讀量的大小決定成績。 聽、讀促說促寫。,3.新課標關(guān)于寫作教學的理念與實施建議,新課標總體理念和實施建議應(yīng)該貫穿落實于整個英語教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。重視學生的情感態(tài)度：激發(fā)興趣、樹立自信心；幫助學生養(yǎng)成良好的學

8、習習慣；引導(dǎo)學生形成有效的學習策略；(聯(lián)想記憶；舉一反三)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學途徑；幫助學生發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。具體就寫作教學而言，以上理念和建議應(yīng)落實在 寫作任務(wù)的設(shè)計 和 寫作成果的評改兩個方面。,引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的學習習慣,1.有效的外語學習需要有持久性和連續(xù)性：每天都要有聽、說、讀。聽／看： 說：Practise speaking by retel

9、ling stories.讀：教材及配套的同步讀物。 English learning is a life-long career.2.隨手記筆記，經(jīng)常回顧、整理筆記。筆記的功效：不僅有助于回顧記下來的東西，更重要的是，還能激發(fā)與之相關(guān)的許多其他東西。 （從感興趣的記起，從有用的記起。 學以致用，找個機會 Show 一下?。?3.1 寫作任務(wù)的設(shè)計,1) “教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼

10、近學生實際的教學活動，……” ① 難度適當； ②學以致用(能盡可能多地用上當次課或以前所學) ； ③貼近生活(不妨“與學生一起協(xié)商”設(shè)計寫作任務(wù))； 一個建議：書面復(fù)述課文（初二或初三） 既可以讓學生個體書面復(fù)述課文，也可以通過“小組討論-總結(jié)匯報-老師評點-小組合作完成一篇作文”的形式，實現(xiàn)口語與書面表達緊密結(jié)合。,3.1 寫作任務(wù)的設(shè)計,2) “所選用的教材應(yīng)該具有發(fā)展性和拓展性、科學性、思想

11、性、趣味性、靈活性和開放性，應(yīng)該符合學生年齡特征、心理特征和認知發(fā)展水平?！?① 任務(wù)有趣； ②方式靈活；句子或段落仿寫，改寫、擴寫、減寫、續(xù)寫，句子或段落完型填空，看圖寫作，漢譯英等交替、結(jié)合進行。 ③ 內(nèi)容符合學生的心理特征和認知水平。力爭所有學生都有話可說、能說。（開放性）一句話，教師要精心設(shè)計每一次的寫作任務(wù)，且要不斷反思、改進。不但自己要明白為什么要學生完成這項任務(wù)，還要讓學生明白。,講授

12、英語寫作的方法,Mind-map例1. 寫作題目： Teenage problems可在課堂上安排以下的活動：1） 把學生分成四到五人小組2） 告知學生一些規(guī)則：,1) 不能嘲笑其他同學的想法，但鼓勵問進一步的問題，如為什么會想到這個詞等； 2) 人人都要參與，或傾聽別人想法，提出自己的觀點，或向同學談自己的想法，咨詢意見； 3) 不許某個同學說得過多，主宰整個討論的過程。 4) 要清晰地表達自己的想法，尋求

13、幫助，整理好思緒； 5) 最后要感謝同學的建議和意見。 6）要學生停止討論，把相關(guān)的信息（關(guān)鍵詞或大綱）寫出來。,No close friends,Teenage problems,Feel lonely,Worry about exams,Too noisy,Getting fat,Too much homework,Feel stressed,No communication with parents,,,,,,,,,Dra

14、fting:從段落寫作開始,段落的組成部分1）Topic sentence2）Three or more supporting details 3）Concluding sentence 4）Transitional sentence (optional)可結(jié)合閱讀教學展開,,Write my article,,Introduction,,Conclusion,,Main body,初中生活即將結(jié)束。請參考以下圖示，自選其中

15、一個話題，寫一篇短文，記錄發(fā)生在學?；蚣彝ブ械碾y忘經(jīng)歷，供班級編輯題為“Unforgettable Experience” 的紀念冊。 要求：文中不得出現(xiàn)真實的人名或校名； 詞數(shù)為80～100； 標題已給出，不計入總詞數(shù)。,One possible version 1：Unforgettable Experience Last summer, I went to Qingdao for

16、 my holiday with my family. We took a coach because the way is not far. We lived in a big hotel where could see the sea. We stayed there for three days. The first day, we went for a walk along the seaside, and the

17、n we went swimming and took a lot of interesting photos there. The second day, we went to a famous market and bought many keepsakes. I was going to bring these keepsakes for my friends. The last day, we had a good picnic

18、 on the seaside with the natives. They acted all kinds of programmes and made us feel happy. It’s a very good journey, and we all enjoyed ourselves on those days. If I have another holiday, I will go there again.,寫

19、作之中,①.開門見山，緊扣主題 。,②.語言正確, 規(guī)范地道。,,,,,,參觀農(nóng)場的日記：關(guān)于度假：,句型、結(jié)構(gòu)，避免中國式英語。I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school. 標點符號,Last Sunday we visited West Hill Farm.,We had a happy holiday in Shanghai last weekend.,③.重

20、短輕長, 就易避難。,④.過渡自然, 表達流暢。,,以寫正確、通順為最基本要求。,正確使用連詞，保持行文的流暢。不重復(fù)使用可置換的詞。,⑤.適當評論, 發(fā)表己見。,How friendly they are! We can learn from them. They enjoyed themselves very much. What a happy family.,思考

21、：,1. 學生作文一般由誰批改？2. 你一般從什么方面修改學生的作文？3. 你會指出學生所有的寫作語誤嗎？,4.新課標關(guān)于寫作教學的評價,作文評價的三個原則：,1）有側(cè)重點 2）具體、有針對性 3）有建設(shè)性,平時訓練中的幾個注意點,南京市2012年中考英語書面表達部分的評分標準第五檔（12－15）：能寫明全部或絕大部分要點；表達 清楚，行文連貫，語言基本無誤。 第四檔（9 － 11）：能寫明大部分要點；表達

22、基本清楚， 行文基本連貫，語言有少量錯誤。 第三檔（ 6－8 ）：能寫明基本要點；語言有較多錯誤， 尚能達意。 第二檔（ 3－5 ）：能寫明部分要點；語言錯誤多，影響 意思表達。 第一檔（ 0－2 ）：白卷或文不對題，或錯誤百出，不知 所云。,成文之后,①. 一般語法項目的檢查,人稱: Mr. Green works hard, she is the best worker in

23、their office.時態(tài): One day, they are going to the island.主謂一致: Everyone in our class work hard. 習慣用法: He helps me in my English.,,,,,②. 注意語序 (感嘆句，疑問句，賓語從句),What a clever boy is! (感嘆句錯誤）The teachers asked us what film

24、did we see last week? （賓語從句語序錯誤）,③. 符合習慣 My work is very busy.,I very much like it.,I’m very busy with my work.,I like it very much.,④. 書寫規(guī)范, 卷面整潔。,評價的方法,教師評價：教師批改，注重流利性，格式的規(guī)范性，語言的得體性，語篇的連貫性等，寫出具體的反饋意見。注重學生

25、語言表達的準確性，通過不同的方法指出學生的語言錯誤（codes，或打XX），要求學生自我修改或互相修改。,1) 形成性評價 “形成性評價的任務(wù)是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價?！?“其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神?！币x：鼓勵為主！ 好學生是夸出來的！,2) 鼓勵學生犯錯

26、誤 “鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度”。 過度批評的惡果：學生怕出錯, 作業(yè)成負擔, 抄襲成風。外語學習中錯誤不可避免；（母語干擾）錯誤可能是學生積極運用學習策略的結(jié)果；錯誤標示學生的掌握情況或英語語言能力的發(fā)展現(xiàn)狀;學生的錯誤是教師的寶貴教學資源；對學生的錯誤要分析、區(qū)別對待。鼓勵犯錯：作業(yè)無負擔，差生保尊嚴；興趣不丟，信心漸增！ “教學設(shè)計要符合學生生理和心理特點，遵循語

27、言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展?！?可以展示師生筆跡，真實有趣。,直觀地與全班學生共享教育資源。,可以邊畫邊講，節(jié)省講課時間。,⑴說說你這樣寫的理由是什么？⑵說說你忽視了什么導(dǎo)致了錯誤的發(fā)生？⑶從錯誤中可以吸取哪些方面的教訓？⑷題目中的關(guān)鍵點有哪些？題目的條件是否都用到？⑸還有同學需要補充嗎？⑹從老師采集的答案中挑出一兩個做出評價.⑺屏幕上的答案存在哪些問題?⑻別人的錯誤

28、對于自己有哪些幫助？,小結(jié)：寫作教學的主體是學生,寫作教學是不能習得的，需要講授和訓練，寫作的策略和方法要明確地講解和訓練，學生才可能掌握。在英語課堂上，教師要適當?shù)胤峙浜脮r間，進行有效的寫作教學 。選擇有效的評價方式，鼓勵學生多寫，多反思。Learn to write through writing.To get students to write a lot and learn from their own writing