教科版三年級科學上冊4《空氣有質量嗎》教案教學設計

1、174《空氣有質量嗎》《空氣有質量嗎》◆教材分析教材分析本課是在感知過空氣，認識到空氣能占據空間，空氣可以被壓縮之后對空氣是否有質量進行探索和求證的一課。要讓學生用“質量”一詞替換學生常說的“重量”一詞，但不需要向學生解釋什么是質量。本課先提問學生“空氣有質量嗎？”暴露學生的前概念，讓學生依據自己的生活經驗說說自己的想法。在教師的引導下思考用什么方法可以測量空氣究竟有沒有質量，學生一定能想到用一年級下冊《誰輕誰重》一課中用過的天平，讓學

2、生思考論證空氣有沒有質量的具體的方法，并思考在操作過程中影響天平測量結果可靠性的因素，經歷探究論證的過程。也可以對工具有更深入的認識，體會到工具能夠幫助科學家?！魧W情分析學情分析學生在一年級的時候通過《認識一袋空氣》一課觀察過空氣的基本特征，知道空氣是無色透明、會流動、沒有固定形狀的氣體，對于空氣有沒有質量（學生常說重量）并沒有認真思考過，但是根據生活經驗會有他自己的想法，要給學生表達自己想法的機會。在一年級下冊《誰輕誰重》一課中，學生

3、對天平這種測量工具已經有一個初步的認識，知道天平的傾斜可以反映出輕重，這是本課主要實驗的基礎，基于輕重的判斷學生才能論證空氣究竟有沒有質量?！艚虒W目標教學目標37◆教學過程教學過程一、聚焦：聚焦質量問題，觀摩操作方法一、聚焦：聚焦質量問題，觀摩操作方法（預設5分鐘）【材料準備】一年級時用過的簡易天平、本課用的簡易天平、皮球、綠豆。1.出示一年級實驗中用過的簡易天平，讓學生回顧天平的用途?？梢员容^物體的輕重（天平傾斜的時候），也可以用回形

4、針的數量來表示不同物體的質量（天平平衡的時候）。出示本節(jié)課要用的放大版的天平，今天這節(jié)課我們就要借助這個天平來進行學習和探究質量問題。（說明一下指針和刻度如果看，偏轉意味著什么。）2.出示一個皮球，我們也像用回形針一樣稱一稱皮球的質量是多少，只不過今天我們不用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，等這節(jié)課結束你就知道啦。3.教師演示稱皮球的質量。在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉，往右盤中慢慢倒入綠豆，當天平開始動起來后變成幾顆幾顆