于漪個人教育哲學及其建構

1、I I ll l l I I It l l l l l l l l I I IY 3 2 9 5 3 1 6學校代l 碼．! 壘墨曼耋蜘2 ；≥砰花 學Z H E J lA N G ．N o R M A L U N j lV E R S lT Y碩士學位論文題目：。壬遺全厶數(shù)直蜇堂盈蒸建掏學科專監(jiān)：。二。．惑魍越寰 。- 一一，一．年 蛾。至照耋一～。擎 ”號：煦l 量．量! = 壘l 芏至、，研究、生：．．型菊。?～指導教師：?．壘焦

2、一一一。，．．f中圖分類號j ．鯉壘論吱提交時問：2 ．疊l 。2 年至月■璺E l、、! ．- ．于漪個人教育哲學及其建構摘要教師是教育使命的直接承擔者，教師素質直接影響教育質量，只有教師素質提高了，學校教育質量的提高才有可能。隨著時代的發(fā)展，人們對教師素質的要求越來越高，如何有效促進教師發(fā)展已成為大家普遍關注的問題。古往今來，從柏拉圖到杜威，從孔子到陶行知，再到當代的卓越教師們，他們都通過實踐與反思建構了自己的個人教育哲學。教師個人

3、教育哲學的形成有利于其教育行為的實施和教育理論的生成，從而促進教師發(fā)展。本文運用文獻法、文本分析法，以特級教師于漪個人教育哲學及其建構為例進行研究。論文正文分為四個部分：第一，教師個人教育哲學的理論分析框架；第二，于漪個人教育哲學的基本內容；第三，于漪個人教育哲學的建構和影響因素；第四，于漪個人教育哲學建構的策略。教師個人教育哲學是教師在已有哲學觀的基礎上，對已有的教育觀、教育理論及教育實踐中的一些基本問題或現(xiàn)象，運用哲學的思維和方法進

4、行辯證的反思與批判，從中找出一般規(guī)律，逐步形成個人系統(tǒng)化的相對穩(wěn)定的一套個人教育主張。內容上包括教師的根本教育理念，教師的基本教育觀念和教師對學科的看法。建構過程上包括站穩(wěn)講臺時個人教育哲學的萌芽期，站好講臺時個人教育哲學的發(fā)展期，特級教師后個人教育哲學的成熟升華期，它的形成是一個持續(xù)的動態(tài)發(fā)展過程，受多種內外部因素的影響。教師可以通過認真讀書、學而不厭、實踐進取、勤于反思、研究創(chuàng)新、向他人學習的方式來建構個人教育哲學。關鍵詞：教育哲學